李 兵，梅雪峰

辽宁轨道交通职业学院，辽宁 沈阳 110023

成立二级产业学院是目前多数公办高职院校进行混合所有制改革的途径，因为这种“小混合”的模式并没有从根本上改变学校的办学属性[1]，在相关政策法规出台之前，进行小的尝试也更加稳妥。同时，为了深化校企合作，推进产教融合，促进招生就业，很多高职院校也积极利用二级学院的模式进行理论和实践探索[2]。例如，沈阳职业技术学院与民营企业共建了软件学院，中山火炬职业技术学院与企业联合共建了生产性实训校区，南通职业大学依托教育部项目与中兴通讯合作成立中兴通讯互联网学院。

二级产业学院的混合所有制办学模式，更具有实践可操作性[3]。在实践的过程中，也存在着政策法规缺失、产权结构不明确、管理机制不完善、收益分配难界定等普遍问题[4]。更重要的是，校企在实际合作中产教融合并没有想象中的那么深入[5]，产教内容体系难以对接，企业投入的资源未能应用于产业学院的专业和课程建设，而学校人才培养和教学体系无法为企业提供生产服务和技术支持。以“引校入企”的方式，与行业、企业共建产业学院，建立校企合作的新路径，是对产业学院合作模式的积极探索与尝试。

一、“引校入企”合作模式的内涵

“引校入企”即“引校进企”，主要有两种方式：一种是学校在企业建立实训基地，开展教学实训和实习，多以顶岗实习为主，绝大多数高职院校都在合作企业建立校外实训基地，进而解决学生的实习问题；……