陈琼玲

（福建省云霄第一中学分校，福建 漳州 363300）

《中华人民共和国教育法》规定：国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。教育应当继承和弘扬中华民族优秀的历史文化传统，吸收人类文明发展的一切优秀成果。这些都是思想政治教育的主要内容，部分教师对其意义认识不清；对物理课堂中进行思政教育的内容把握不透彻；教学路径不清晰。如何把思政教育落实到物理课堂，发挥物理思政教育的重要作用，是每位物理教师必须思考的问题。

一、物理课堂中思政教育的主要内容

（一）爱国主义教育是思政教育的重中之重

1.以古代先进物理发明与应用培养学生民族自豪感、荣誉感和民族自信心

教师在初中物理教学中，不失时机地穿插一些古代先进物理发明与应用培养学生民族自豪感、荣誉感和民族自信心。如在学习《天平的使用》后，可向学生介绍“天平小史”，由秤砣的发现说明早在两千多年前，我国就已经有了称和称量物体质量的统一单位；学习《杠杆》后，让学生了解《我国古代杠杆》；学习《电和磁》后，向学生介绍我国的“印刷术、火药和指南针”三大发明及其重要的历史意义。这些古代中国人民的智慧，为中国和全世界在物理学科方面作出了不可磨灭的贡献。这些知识能让中学生们产生民族自豪感，烙下爱国的烙印，激励他们努力学习，奋力拼搏，为中国和世界科技发展尽心尽力，造福人类。

2.以爱国故事培养学生的国家归属感与尊严感

爱国主义是思政教育的中心和重点，在初中物理的学科教学中，从第一节课开始就要有的放矢地进行爱国主义教育，要向广大青少年学生介绍我国科技成就以及对世界作出的巨大贡献。物理教学的内容涉及自然环境、能源分布、现代科学成就、建设新貌等，这些都是爱国主义教育的好教材。例如，在上物理课之前，教师可以给学生介绍一些我国物理学家的典型事例，增强学生的民族自豪感，如吴有训、钱三强、王淦昌等物理学家在原子物理学上的贡献。同时，教师也应该引导学生清醒地认识到，我国与世界科技强国相之间还存在不小的差距，作为21世纪的中国青年，为了中华民族的振兴，必须保持正确的立场和观点，努力向老一辈科学家学习，学习他们为了祖国的未来，排除万难、义无反顾、一生无悔的精神。

3.参照中国物理学发展史培养学生的历史使命感和民族自尊心

五育并举，全面发展，素质教育，德育为先，爱国主义教育要从娃娃开始。生为中国人，共筑民族魂，中学物理学科也不例外，要做到德育教育无处不在，爱国之心无孔不入。教师要讲好第一节课，向学生讲解物理学科的发展史，一为激发学生的学习兴趣，二为学生指出知识框架。学生对于物理学科发展史上的物理知识、物理现象、物理学家等人和事要做到心中有数，每一个章节、每一个知识点都要能联系背景，不但要掌握具体的物理知识点，还要了解物理学家钻研知识、发展科技的过程，以及他们报效祖国、追求真理的奉献精神。特别是中国科学家爱国、爱党的坚定信仰，物理教师应该传授给学生，让他们心有所仰。如古代蔡伦、毕昇、张衡和孙思邈等，教师应该引导学生学习这些科学家对科学和真理的不懈追求、不怕失败的精神。又如当代的杨振宁教授，带着满满的爱国之情，历尽艰辛，指导和培养了一大批中青年科学家，为国家作出了巨大贡献。我们中学生要向他学习，从小爱科学，立志为祖国。

（二）物理课堂教学中的辩证唯物主义教育

1.根据辩证唯物主义的认识论来组织教学

“物理物理，万物的道理”，世上万物的物体本身及内部都具有一定的内在联系，和外部都有一定的关系。茫茫宇宙，大千世界，包括人类本身，都是地球上一种物质而已，毛泽东的诗句“坐地日行八万里”就包含地球公转、自转的原理，也包含着科学的辩证唯物主义原理和相对论的原理。学生在学习上，必须用辩证的思维和观点来看待世界，看待万物。

根据辩证唯物主义的认识论来组织教学，如对“14.5 浮力”教材内容，可以这样安排：

联系生活：鸭子能浮在水面上……

探究实验：观察弹簧称重重物，在空气中与物体浸入水中的读数变化……

小结：阿基米德原理。

教学时，教师要防止简单枚举，指出浸入液体（或空气）中的物体都要受浮力作用，培养学生掌握从具体到抽象、从简单到复杂的认识事物的认知规律，进而学会辩证思维。

2.通过定律原理对学生进行辩证唯物主义教育

教师要深入挖掘物理教材本身的辩证唯物主义素材，在教学物理概念、物理定律、物理原理时，要注意培养学生运用辩证唯物主义的观点看问题。如在学习法拉第电磁感应现象的发现时，教师可先告诉学生法拉第是怎样想到这个问题的：他是根据奥斯特“电生磁”原理，按照事物的逆向思维方法，经过长期无数次的实验才总结出电磁感应定律的；然后通过材料《科拉顿“跑”失良机》故事提出问题：为什么同样的实验，科拉顿却看不见电流计执指针的偏转呢？从而说明，一个微小的条件变化，却会导致物质运动的根本变化。只有教师引导学生把教材中的科学内容与思想内容有机结合起来，运用辩证唯物主义观点去分析、阐述物理现象和规律，用哲学思想把物理教学上升为观点和思想的教学，才能使学生正确而深刻地理解物理知识，从而对学生科学世界观的形成产生积极作用。

（三）通过物理活动课程和实验，培养节能、环保、爱护公物和劳动意识

通过中学物理实验和活动课程，使学生加深对知识点的理解和消化，逐步培养动手能力和劳动光荣的理念，教师要指导学生手脑并用，充分利用教学资源，拓展教学渠道，开展第二课堂，让学生收集资料、整理资料、观察事物，摆脱对课本和教师的依赖，体验劳动带来的快乐和成就感，培养理论联系实际的能力，不唯书，不唯上，实事求是，通过参加工农业生产，加深对物理原理和规律的理解和掌握，提高效率和操作能力，为将来走上社会，奠定为人民服务的理念和本领。

例如，在学习了《电功》这个章节后，教师安排学生进行社会实践活动，入门入户进行居民用电的调查。通过调查反馈引导学生节约用电、节约能源，进一步教育学生艰苦朴素、勤俭节约，也培养学生的劳动意识和劳动习惯，帮助学生树立良好的价值观，潜移默化地培养热爱劳动的良好思想品质。

物理学科的学习，主要以观察和实验为主。在物理实验教学与操作中，教师应提醒学生注意自然环境和对资源的保护，实验器材和有关物品要精打细算，不能浪费资源；必须科学严谨，不能有半点侥幸心理，更不能马虎大意，以免造成实验数据的错误或者损失。

物理实验里的所有仪器设备，大部分是高精密、高科技产品，其中大多是玻璃制品、易碎易破。所以在上实验课时，教师一定要教育学生严格按照实验要求，精心呵护每一个实验仪器，要向爱护自己的眼睛一样，爱护实验室内的所有物品。万一不小心损坏了某些物品，要诚恳接受批评，主动报告教师，做一个敢于承认错误、诚实有信的好学生。

总之，我们生活在社会上，是群体生存，一个人不能自私自利，从物理学习和实验中，深刻理解社会公德的重要性，做一个利人利己、利国利家的好学生，才能担负更大的社会责任，为人民作出更大的贡献。

三、初中物理课堂思政教育的路径

（一）教师要更新理念，提高育人能力和水平

教书育人，德育为先，思政教育要渗透在各科教学之中，就必须从教师抓起，中国要实现中国梦，就必须让广大教师更新观念。一方面，要组织物理教师从学科的角度，把思政教育的具体要点结合上，做好顶层设计，大中小学一条龙；二是要通过自学、培训、讲座等形式，加强教师个人的业务能力和思想道德水平。在系列的学习、培训之后，思想政治教育就要在物理教学中付诸实践，利用“听评课”“优质课”“汇报课”的方式，将自己学习的成果应用于课堂上，利用在培训中的学到的知识和技能，将这些内容反馈到日常的课堂教学中。

例如，在“能量守恒”这一章节，就要注入辩证法的有关原理，能量的转化都是相对的，又是辩证统一的，绝对不是孤立静止的，教师要在具体的知识点和练习中，有目的地渗透一些思政的结合点，使学生在学到物理知识的同时，了解到马克思主义的认识论、实践论等哲学思想，有助于增强学生的唯物主义辩证观点，提升他们认识世界、改变世界的理念，帮助他们在未来的学习中更加客观、公平地看待自己和他人，准确定位自己的人生。

（二）开展主题讲座、运用史料激励学生

初中物理课堂教学时间有限，仅八年级、九年级有物理课程，而且学时有限，为解决这一问题，任课教师可以邀请一些专家学者，不定期举办一些讲座，重点介绍物理学家的贡献和治学精神，物理学家一般都淡泊名利、潜心钻研，不怕艰难、不怕孤独，忘我奋斗、一生拼搏，这些平凡而又伟大的闪光点，都能激励着一代又一代的青少年去效仿，去追随。特别是历年的奥林匹克物理竞赛中，中国中学生代表队均取得了优异的成绩，20 世纪90 年代的湖北黄冈中学，年年为国争光，中学生要向他们学习，以他们为榜样，不要盲目追星，而要追我们的科学大师、大国工匠、青年楷模，他们才是真正的英雄！

（三）注意联系初中生的生活实际

所有学科教学，包括思政教育，都要实事求是，一切从实际出发，任课教师要依据大纲、教材和教学要求，并结合所教学生的年龄段、个性特征和思想状况，进行有针对性的课堂教育教学活动，中学生处在心理断乳期，三观没有完全形成，并且也是复杂、波动、多变时期，有时会阳光开朗、正能量，有时会自私自利、言行不一，所以，在指导学生物理实验和小组兴趣活动时，注意培养学生组织观念、集体观念、自信品质和独立能力等。如在教“噪声”这一内容时，告诉学生不要让自己成为令人厌恶的噪声之源；在教《音色、响度和音色》时，课文中提及：“同一个人的音色会随着年龄的增长，以及饮食、起居、健康、训练等因素而变化。”许多著名歌唱家常年坚持练嗓，年老时还能保持年轻音色的实例，鼓励学生要持之以恒、刻苦学习。把物理知识与学生具有的实际生活经验结合，让学生搭建应用性的学习平台，能提升他们的学习兴趣，从而提高教学效果。

（四）引导学生关注时事、关注民生

中学生大多在家乡上学，吃住在家，是学校、家庭两点一线生活的典型代表，理论来源于实践，教学来源于生活，所以，我们要在物理教学中进行思政教育，就必须关注民生，面对时政，课本中有大量的物理学知识，学习了这些知识和技能，就能立刻在家庭生活中得到验证，如力学、电学、光学等，通过对安全用电常识的学习和了解，能教育学生节约用电，谨防人身安全，由此培养学生的责任心和使命感，进而培养学生正确的人生观、价值观，只有把学科知识与育人策略有机地结合起来，才能真正落到实处，取得良好效果。