卢晋媛，李先花

(宁夏大学 教育学院，银川 750021)

红色文化源于中华优秀传统文化，是以马克思主义为指导，积淀着厚重的历史文化内涵，蕴含着丰富的革命精神和时代精神[1]。《教育部办公厅关于在思政课中加强以党史教育为重点的“四史”教育的通知》强调，开展党史教育是党中央作出的重大决策，要抓好青少年学习教育，厚植爱党、爱国、爱社会主义的情感[2]。基于此，各级各类学校要积极组织开展以学习党史为主的与红色文化相关的教育活动。查找文献发现，已有研究大都集中在红色文化与高校、初高中思政课的融合上，对低学段红色文化与课程融合方面的研究较少。小学阶段是推进大中小学红色文化教育一体化的重要一环，是爱国主义启蒙教育的重要时期，理应重视红色文化课程的学习。本文将红色启蒙教育纳入小学课程建设的逻辑框架下，从课程目标、课程实施、课程评价三个维度来探寻小学红色文化启蒙课程的综合实践范式，以此对学生施以有计划、有目的的红色文化启蒙教育。研究选取宁夏几所不同红色文化背景的小学展开田野调查，并对学校管理者、一线教师进行访谈调查，深入了解红色文化融入校园的情况，并通过下文进行省思。

一、应然：小学红色文化启蒙课程建设坚持的原则

红色启蒙教育在纳入小学课程的逻辑框架时，如何与国家诉求、学校特色、学生发展紧密结合，这一疑问的解决关系到课程开展的顺利程度。……