赵福琳，古丽娜·沙比提

(伊犁师范大学 化学与环境科学学院，新疆 伊宁 835000)

“物质的量”贯穿高中化学知识学习的始终，是连接宏、微观世界的桥梁，是学习者掌握化学变化的内在联系和规律的重要节点，学生只有熟练掌握本节内容，在高中阶段的学习中才能够通过定量的方式表征化学反应，促进相关化学知识的系统化。本文通过对2004版教材(以下简称旧教材)与2019版教材(以下简称新教材)的对比，明确新旧教材之间的差异，提出在教学过程中通过问题引导、真实情景创设以及习题的有效利用等建议，以期实现化学核心素养的形成。

一、2017版课标对“物质的量”的要求

新教材以《普通高中化学课程标准(2017版)》(以下简称2017版课标)为编写依据，根据其对课程内容、学业的要求并结合学生认知发展情况对旧教材进行了调整编排。2017版课标凝练了化学学科核心素养，明确提出落实立德树人的根本任务[1]。“物质的量”作为首次向学生引入宏—微观世界之间联系的桥梁，需要教师认真把握、系统规划本节内容，确保顺利将学生代入宏—微观的情境之中。2017版课标对于“物质的量”在课程内容与学业质量方面作了规定,对课程内容主要从三个方面作以要求及建议。(1)内容要求：了解物质的量相关概念，体会定量研究对化学科学的作用等；(2)学业要求：学生应具备的基本素养及所要达到的素养水平；(3)教学提示：教学策略的建议及必做实验[1]。这三个方面从侧面体现了核心素养的培养，这就需要教师结合课标要求，深挖教材内容，设计发展学生“素养”的完备教案。……