龚亮，黄小辉

（1.广东理工学院继续教育学院，广东 肇庆；2广东理工学院外国语学院，广东 肇庆)

高校作为学生意识形态建设的核心区，肩负着学习、研究和传播思政理念和社会主义核心价值观的重任。目前，国际形势纷繁复杂，借于互联网的便利，大学生可自主无缝对接国内外各种文化意识的输入。传统的高校思政教育模式已无法满足思政教育需求，因此，探究创新性思政教育，帮助学生以正确的意识形态认知社会，是当前高校兹待解决的重要课题。

一 互联网下高校思政教育的机遇及挑战

互联网的计算机、电子通信和信息技术在高校教育领域的应用，为高校思想政治教育教学内容、方法和理念的创新提供了一定的支持。互联网的信息提高了学生信息获取的速度和渠道，呈现出多元化、开放性和规模化的发展趋势。大学生可利用各种多媒体渠道、电子移动设备、网络平台等更便捷、高效地开展学习、生活和工作，期间可接触到各种新鲜事物。这将大大提高大学生遇到问题会独立思考的能力，增强他们处理事件的独立性，因为他们可通过各种多媒体渠道及网络平台上查找资料、处理问题。此外，在信息收集的基础上，增强了学生的信息识别能力，这在很大程度上方便了学生发挥主体作用。

但互联网下高校思政教育工作的开展挑战与机遇并存。首先，由于网络环境之下他们极大地减少线下面对面沟通交流时间，遇到问题独立思考，降低了他们的团队实践协作能力和交际能力。尽管互联网给予大学生便利性和优越性，弊端也随之而来。他们趋向于仅注重于自身感受，弱化了团队合作意识，成为高校思政教育工作亟须关注的要点。其次，网络信息及资源鱼龙混杂，各种消极信息刺激着眼球，大学生正处于知识、情感、社会生活萌芽阶段，这使得他们的世界观、人生观、价值观受到挑战，社会责任感逐渐淡薄。受西方文化的渗透，很多大学生出现极其严重的思想扭曲，产生各种利己主义、享乐主义。此外，网络信息开放状态的网络环境下的思维意识和多元观念影响着学生的思维和价值观，学生独立收集信息，增加了高校思想政治教育活动的难度，削弱了教师的话语权，造成教师的思想政治教育工作者在教学方法上面临挑战。在大学生思想政治教育中，良好的教学方法的传统模式主要是对学生进行良好的引导，针对性强，且因范围小，反馈信息相对及时。但是，这种教育方式也有一些缺点:(1)教师在对大学生进行思想政治教育时，往往受到时间或地点的限制。为了达到更好的教育效果，教师需要精心选择地点和时间，这在一定程度上增加了教育工作者的难度。(2)传统思想教育范围是有限的,老师讲授的意识形态内容还仅限于特定的人的工作,对受教育者,教师解释其未来发展的内容可以在短时间内发挥指导作用,但是一旦学生脱离教育氛围,关于教育效果的内容会大打折扣。这就意味着，要想取得可持续的教育效果，必须对学生进行反复教育，但这种教育并不适合互联网的发展模式。互联网上的各种信息可以随时随地获得，突破了时间和文字的限制，所以更受学生的青睐。这就要求传统的思想政治教育要跟上互联网时代的发展，创新教育方式。

基于此，传统的高校思想政治教育方法和内容已无法满足这一背景下的现实需要，高校应高度重视思政教育，重视学生各种意识形态出现并积极引导，帮助他们树立正确的“三观”。但想要获得预期的思政教育效果，需要改革传统的思政模式，实施思政教育新路径探索。我们可以结合自身实际情况，利用互联网开放性特点重构先进教育教学方法和理念，推进传统教育教学改革，积极创新，以满足学生个性需求，加强高校学生思想政治教育。

二 互联网下高校思政教育工作内涵重构

为了实现思想政治工作的长远发展，思想政治工作应以社会主义的某些本质为核心，不断拓展和深化思政教育工作的内涵。长期以来，我国高校思想政治工作一直以它为指导。然而，通过互联网平台，大学生接收到更多的信息，而在现实生活与虚拟网络紧密联系的今天，教育需要将学生的实践教育工作延伸到他们身上，这样的活动既是思想政治工作的场所，也是网络实践的场所，因此，网络平台是他们和媒体检验思想教育工作成果的媒介。

此外，在思想政治工作的过程中，它的内涵总需要与之相结合，无论是前期的准备、工作经验总结，还是有效的反馈，亦或是全面发展的过程，各个环节的改善效果都是新时期思想政治教育工作的重点，并相互促进，共同发展，促进各环节形成良性循环。最后，在思想政治教育中，要从参与主体的角度，厘清相关主体之间的主客观关系。在高校教育工作中，虽然坚持“以人为本”的原则，但仍然坚持以学生为主导，只采取个性化的方式，要求学生的表达和接受。总体而言，课程教育已成为引导正确价值观、把握主流思想的一条坚定不移的主线。正确的社会主义核心价值观是我国高校思想政治教育课程的主要内涵，通过网络与思想政治教育的深度融合，培养学生正确思政意识形态。

同时，思政工作教育方式的转变也会促进思政教育工作的实施，以践行思政工作内涵。通过手机、移动终端、互联网和各种应用，渗透到学生生活的各个方面，将课堂教学延伸到课外活动，通过大学校园文化建设，帮助学生建立积极的生活状态。因此，在高校思想政治教育中，有秩序的校园环境需要改革创新。此外，对于思想政治教育课堂本身，还需要开展远程主题模块教学，线上专家答疑，运用网络平台和互联网进行创新。还可以通过引入在线评价系统，将教学内容引入到网络平台的运行中，从而增加课堂兴趣性，提高教学效果。此外，课程的内容也不局限于我校的老师，他们可以在网上独立听课和选课。我们可以积极整合国内外各种资源，实现在线课程评估。

三 互联网下高校思政教育创新实施路径

（一） 思政教育观念创新

思想政治教育的创新是大学生思想政治教育的基础，也是促进大学生思想政治教育的有力措施。只有依靠成熟的教育理念，才能对大学生进行正确、成熟的思想政治教育，这有利于培养具有理性、自觉和创新思想的大学生。因此，教师应及时转变思想政治教育观念，重视信息资源，积极利用互联网对学生进行思想政治教育。思想政治教育相关人员要转变对领导人会议的看法，主要在以下几个方面进行创新：

①民主化教育。学生获得信息的方式越来越多，而不仅仅是从老师那里。因此，在互联网时代，教师的地位也发生了变化。思想政治教育管理中的教师要正确认识自己的地位，不断调整自己的地位。思想政治教师只有认识到自己与学生处于同一地位，主动与学生进行平等交流，才能推动思想政治教育工作的不断改进。②树立自己寻找网络资源的意识，发展网络技术，使网络资源具有相对宽码的特点时获取网络资源的优势效率是正确的事情，所以要求教育教师正确认识网络上的资源,在网络找到重要的知识,创新教学内容。教师只有掌握先进的网络技术，才能充分利用网络上的大量思想政治资源，从而提高学生的思想政治意识。③高校教师要树立全球化意识。互联网的出现使全球化不再是假想。因此，教师应该对互联网推动的全球化的发展有一个正确的认识，对西方国家有一定的了解。教师对西方国家的了解，包括多了解西方国家的政治文化，还要利用网络语言了解并预防西方国家进行的恶意渗透，并为此提出相应的解决方案，从而达到大力宣传我国的思想教育，树立正确的思想教育观，促进国家的不断发展的目标。其次，大学生作为我国发展和进步的最有活力的一代，是我国未来发展的中流砥柱,我们需要改革和完善思想政治教育体系，与时俱进，把握新时代对思想政治教育的要求，建设符合互联网时代发展的教育理念。思想政治创新还应以促进大学生优秀思想政治教育为目标，在内容上不断创新，实现思想政治领域实践与理论的有机结合。社会主义核心价值观是符合我国国情和发展需要的重要价值观，也是大学生的价值追求。因此，在新时期，要紧密结合社会主义核心价值观的基本思想，加强教学内容的创新，引导大学生学习和理解社会主义核心价值观，培养大学生正确的人生观、世界观和价值观。

（二） 思政教育方法创新

教育方法是教育理论与教育内容的媒介，直接关系到思想政治教育的成败。因此，在互联网时代，高校思想政治教育方法应从以下几个方面进行改变：其一，改变单向教育，促进双向教育在思想政治教育中的开展和实施。其二，修正传统思想政治教育中抽象的说教内容，转变为实践性交流内容。其三，将学生的被动学习转变为对思政教学内容的主动学习。互联网的快速发展改变了我国思想政治教育教师的要求。教师是思想政治教育的重要组成部分，直接影响着思想政治教育的成败。因此，要从网络的角度对思想政治教育教师进行培训，提高其计算机专业技能，促进思想政治教育的不断发展。为了满足网络视域下思想政治教育教师的需求，首先要加强思想政治教师的信息意识；而教师对信息的持续获取可以进一步提高大学生思想政治教育的教学效果。此外，要加强思想政治教师的道德修养。随着互联网的发展，出现了许多网络道德问题。高校教师作为大学生思政引导者，应保持良好的网络道德素质，需紧随时代变化，秉持教育教学中以学生为本的理念，实现思政因素有效渗透，结合实际需求革新教学方式。在当今社会发展环境中，为了帮助高校学生更好融入思政教育，明确认知自我使命，高校思政教育需注重民族情怀、传统文化、道德审美等教育，引导学生继承及弘扬中华传统精神文化，弱化消极影响，实现学生自我管理、教育能力的培养及提升。此外，高校还可以借助腾讯会议、雨课堂、微信、微博、QQ等网络平台，进行线上+线下思政课程专题有机结合学习，以此多样化的形式开展思政教育提高思政教育效果。

（三） 课堂教育为主，实践平台为辅的教学模式创新

“理论+实践”教学模式应始终贯穿于高校思政教学。教师需把握教育的主线，坚持以课堂教育为主导，始终发展为学生理论学习风向标。在逐渐被弱化的教育主体情况下，我们需更深刻理解其含义，坚持课堂及教师的主导性，把互联网多样化课程及教育引入思政教学，以便高校学生在丰富课堂教育形式上把握思政方向。同时，还需要打造思政教育及创新创业教育融合的实践平台，做到实践及理论教学的结合，实现思政教育及创新创业教育的融合，便于在学习了有关理论知识后，保障平台中学生可积极展开自身想象力，灵活应用于实践，打下创新创业基础。调查显示，在进行思政教育教学时，很多高校也会展开实践教学，但是由于其实践活动的开展过于程式化，无法真正锻炼其实践运用能力，以至于难以吸引学生积极参与。从此可以显著的看出，我们需开展能切实体现学生能力、培养其思政素养且受学生欢迎的实践教学平台及活动，通过结合大学生身心特点，促使学生积极主动参与，以便学生淋漓尽致地展现出自身创新创业能力，提升他们的信心。因此，正处于“互联网+”时代中，高校思政教学需建立多层次及多元化实践平台，促进思政教育教学工作。

（四） 思政教育宣传形式创新

随着科学技术的发展，互联网在其中扮演着更为重要的角色。在大学生的日常生活中，各种信息基于复杂的互联网环境下相互混杂。对于大学生而言，他们的价值观正在形成，需积极判断、分析及筛选，假设有不当的对其中不良信息的选择，则会异化他们的审美价值诉求，可能影响到他们的三观。国外的一些文化价值观输入给年轻人，经较长时间之后产生诸多对社会主义信念的负面影响。就高校而言，目前，思想政治教学在网络上的宣传主要是通过学校自建的教育网络和网站平台来实现的。这种方式已经开始不适应当前学生对网络的应用。高校思想政治宣传网络建设在很大程度上流于形式。学校建立了专门的思想政治教学网站，但只提供一些官方信息和教材。学生对这些网络宣传不感兴趣，所以他们不会登录这些教学宣传网站。枯燥的教学宣传的高校网站设计吸引力不够，网站设计过于偏于官网风格，不受学生青睐。因此，提高高校思想政治宣传工作的质量势在必行。首先，从上到下的各个部门都需要更加重视高校网络思想政治教育宣传工作。高校思想政治教育网络宣传需要网络硬件和人才的支持，应重视网络硬件建设和人才引进管理，加大对网络思想政治教育盲目传播的投入。通过完善领导监督机制，确保投入成本能够应用到高校网络思想政治教育建设中。注重完善高校网络教育教育网站的管理模式，思想教育宣传网站主要由学生管理组成，但教师必须充分发挥监督职责，做好自己的工作。第二，提高思想政治内容选择的准确性。高校思想政治教育宣传网站以内容为核心。宣传材料需要紧扣时事政治，考虑到学生学习、生活的实际情况，精心设计材料组织过程，便于学生与教师的互动。学校网站还应该注重为学生提供一个互动和交流的空间。例如，定期举办在线课程和比赛，以鼓励学生参与。教师应鼓励学生网站开展思政创新创业活动促进网站的健康发展。第三，抓住新媒体时代的机遇，为学生创造思想政治环境。在移动互联网时代，学生对计算机网络的使用逐渐减少，微博、微信或媒体成为学生接收信息的主要媒体。高校思政教育网络宣传应抓住这一特点，从网络发展的新特点出发，在微博、微信、APP上创建平台及相关的新媒体账号，通过高质量的教育宣传，推行恰当思政理念，以服务于高校思想教育，将思想政治教育的价值观潜移默化地传递给学生，促进学生思想素质的提高。

（五） “互联网+”创新创业活动开展

中国“互联网+”大学生创新创业大赛，由教育部与政府、各高校共同主办。大赛旨在深化高等教育综合改革，激发大学生的创造力，培养造就“大众创业、万众创新”的主力军；推动赛事成果转化，促进“互联网+”新业态形成，服务经济提质增效升级。大赛旨在深化高等教育综合改革，激发大学生的创造力，培养造就“大众创业、万众创新”的生力军；推动赛事成果转化，促进“互联网+”新业态形成，服务经济提质增效升级；以创新引领创业、创业带动就业，推动高校毕业生更高质量创业就业。基于“互联网+”视域下，学生希望创新创业成果能有一定的实践保障制度。高校促使学生主动创新创业，将其视作学生必修学分，保障其可转变为实践成果，学生便可全身心投入创新创业活动，通过后期实践成果弥补学业学分。“互联网+”创新创业教育与高校思政教育的有机融合意义的分析从现代教育的目的上来看，是以对人才的培养这个目标进行的，创新创业教育和思想政治教育也是以培养人才为目的。在开展的过程中，思想政治教育倾向于提供理论知识与精神上的动力，而创新创业教育则提供了机会。在教育的效果上看，思想政治教育为学生提供了强大的理论知识以及精神上的力量，创新创业教育为学生的发展提供了实现的途径，表明现代思想政治教育对创新教育有重要的意义，需要在培养中让思想政治教育与其他的教育融于一体。因此，在思政教育过程中,创新创业教育是尤为关键的一环。高校思想政治教育面对的对象具有特殊性，思想政治教育工作在不同的时代不同的阶段应对不同的受教育群体,应具体问题具体分析。因此，在互联网飞跃发展的年代，思想政治教育要与时俱进,把握此阶段思想政治教育的特殊性，不断改进和创新思政教育理念和方法，有针对性地施教，切实达到思政教育目的。