【摘要】英语是一门语言类课程，而语言类科目的特点在于较大的跨度，语言知识涉及了不同的领域和学科。所以在学习语言时不仅要掌握基本的单词和语法，还要掌握其他领域和学科的知识，站在更为广阔的视角去看待这一问题，才能切实将语言学好和学懂。小学英语是学生学习英语的触及阶段，该阶段的教育质量关系到学生在中学和大学阶段学习英语的质量。为了提升英语课程质量，许多英语教师设计了多种具有针对性的教学方法，包括跨学科教学方法。将多门科目知识融入英语知识讲解中来，有助于学生全面理解和高效学习英语知识，提升英语课程的质量。

【关键词】英语教学;小学教育;跨学科教学

【作者简介】卢素珍，龙溪师范学校附属小学龙文分校。

跨学科教学法是将多种科目融合在某一门科目中，实现对特定知识或者板块知识的高效讲解，降低学生的理解难度，提升知识传授质量。由于英语属于语言类学科，而语言则是人们交流和加载相应内容的工具，其在全部科目中都有着重要应用，发挥出语言类学科的这种优势可以有效提升英语教学质量。跨学科英语教学模式的建立可以为学生提供更多学习英语知识的渠道，并帮助学生深入理解英语知识内容，培养学生活学活用能力，有效保障学生的学习质量。

一、英语课程与其他科目间的联系

跨学科的理念很早就被人们提出，并应用在许多科目教学中。相比于其他科目，英语的跨学科课程的实现更为容易，因为英语与其他科成间存在广泛的联系，教师能够在英语知识中轻松找到其他科目的知识，并对这些知识进行延伸和优化，为学生提供生动有趣的英语教学内容，优化英语课程。

1.知识内容的关联性。在知识内容上很容易在其他科目中找到与学生学习相关的知识内容，这为英语课程跨学科模式的构建提供了基本保障。使用英语能够对所有知识内容进行表述，而且在小学英语课程中包含了许多不同领域和不同场景的知识，这些知识与英语的联系性不言而喻，更为主要的是这些知识内容与学生日常所见和其他科目中学习的知识存在着紧密的关联性。例如，在打招呼一节中，虽然英语国家和中国的打招呼方式存在差异，但是在语言方面基本一致，所以在翻译英语时可以灵活地进行翻译，最好能够结合两者文化的相同点进行翻译。可以说，这些共同点为跨学科教学的开展提供了更多依据，也降低了跨学科的难度。

2.内在价值的关联性。不同科目都具有一定的内在价值，这种价值不仅体现在知识内容上，而且体现在其蕴含的文化精神上。在其他学科中可以找到与英语文化精神相符的地方，而这些相符的内容则可以成为跨学科教学的切入点。例如，数学科目重点在于计算，而学生在学习英语时不可以学习数字知识，也可以学习英语的计算方法，在某些计算法则中英语计算方法更加高效。所以，通过这种内在文化价值上的共通性开展跨学科教学所获得的效果更为理想。此外，其他科目中的一些知识本就来源于英文国家，只是这些知识是经过翻译以中文的形式展示，也就是說这类知识与英语的关联性非常高，这也是其内在价值的一种体现形式。

二、跨学科教学对于英语教学的作用

无论采用何种教学方法的目的几乎大同小异，都是为提升教学质量服务。跨学科教学方法也不例外，因为学生初次接触英语，其学习时必然遇到许多问题，如果仅仅通过英语的方法解决问题，那么学生可能无法准确地理解相关内容。而小学阶段的学生在其他科目的学习上较为轻松，通过其他科目为学生讲解英语知识是提升学生理解能力，优化英语知识讲解的重要形式。

1.降低学生理解难度。对于小学生而言，其思维能力处于成长阶段，其接触英语的机会非常少，英语对于学生而言十分新鲜，同时也是难度较大的一门科目。所以在理解英语知识时，学生遇到的难度非常大。加之英语的表达方法和中文的表达方法存在差异，这也增加了学生的理解难度。而跨学科方法的应用则旨在解决学生在英语学习中的这些问题，为学生提供便于理解的环境。在应用其他科目的知识后，学生可以结合其他科目知识去理解英语知识，借助于不同的思维去看待英语学习，能够更好地实现知识的迁移。总体而言，跨学科方法在优化英语知识讲解方面的作用较高，这种方法可以有效降低学生的理解难度，使得学生在轻松的环境下实现高效的学习效果。

2.优化知识的讲解。从学科发展角度来看，所有学科都诞生于语言学科，只不过是在后续发展中逐渐形成了具有各自特色的科目。英语知识讲解中多围绕着这些学科的知识，因为英语知识一旦脱离了这些学科后，其价值和意义因为无法突显。由此可见，英语知识与其他学科知识存在着不可分离的特点，虽然其他科目知识是由中文编写而成，但是其内容与英语语言所表达的内容有着非常强的一致性。在讲解这些知识时教师则可以将其他科目知识融入英语科目中，通过其他知识优化英语知识讲解，实现高效的英语教学。科目间的知识得到深入融合后，不同科目的优点也会在彼此知识讲解中得到突显，形成更为体系化的跨学科形式。

3.提升学生的兴趣。英语课程包含了枯燥无聊的英文符号，学生很难提起兴趣学习这些内容，从传统的英语教学过程也可以看出，学生在课程中的表现并不理想，许多学生出现走神的现象。但是跨学科方法融入了其他科目的知识，学生在听到其他科目的知识后第一反应是“英语知识与其他课程也存在着关联性？”学生会带着这种疑惑参与到问题思考中，此时其注意力非常集中。由于在枯燥的课程讲解中穿插了其他知识内容，所以学生可以体验到新鲜感，在充满新鲜感的环境下带着更为浓厚的兴趣学习英语知识。此外，其他科目知识的渗透可以实现学生思想的净化，在长时间学习同一种知识时学生思想可能出现混沌的状态，而其他科目知识的出现则赋予了英语课程更多新颖的内容，提升了课程的趣味性。

三、跨学科教学法在英语课程中的应用

研究跨学科方法在英语课程中的具体应用有助于英语教师更好地调整英语教学策略，改变传统英语课程中遗留的问题，提升英语课程质量。在实现此目标过程中，紧紧围绕英语课程核心知识将其他科目中与英语知识相同的内容应用到教学中，使得学科间的管理性得到体现，为学生提供优质的跨学科教学，推动英语课程发展与进步。

1.联系学科内容特点，提升知识关联性。跨学科课程的开展应该在主学科框架下完成，其他学科知识的融入要服务于主要学科的主要内容，也就说在既定的英语教学体系下将其他科目知识应用在教学中，辅助英语知识的讲解，通过其他科目知识容易理解的特点简化英语知识讲解，为学生提供良好的英语学习环境，保障知识迁移的质量和效率。所以在教学阶段教师要找到知识间的关联性，能够选择典型性的知识应用到英语知识讲解中，在联系性强的知识讲解中实现英语课程质量提升的目的，激发学生的学习兴趣。

例如，在“School subjects”一课教学中，学生需要学习其他科目的英语说法，这部分知识与其他科目的联系性很强，所以可供教师选择的知识内容非常多。比如，数学是“mathematics”，也可以写作“math”，在讲解词语时可以从词源的角度出发，为学生讲解这些科目单词的来源，增强教学的趣味性，也使得学生学到更多的知识。在教学阶段也可以选择一些与其他科目内容相同的知识进行讲解，通过这些知识激发学生兴趣，让学生了解到科目知识间的关联性，进而对英语产生兴趣。

教师需要认识到学科间的关联性是跨学科教学方法应用的重要基础，如果这种关联性无法得到体现，那么学生则无法高效地掌握所学知识。所以在设计跨学科课程时应该切实体现出学科间的关联性，能够挖掘出更多与英语知识相关的内容，通过这些内容优化英语课程讲解，让学生在学习英语知识时能够学到其他知识，或者从其他知识中找到学习英语的方法。这种方法的关键在于知识间的关联性，如果失去了这种关联，教学方法的价值被削弱，相反则能够将教学的价值体现。

2.合理设计课程内容，体现知识的衔接性。在设计课程内容时，要尽可能使得知识间的衔接性得到体现，提升跨学科课程的针对性。在其他科目中存在许多与英语知识关联的内容，但是并不意味着这些知识都能够成为跨学科教学的应用素材，除了需要细心地选择这些知识内容，还需要保障这些内容能够与英语知识形成密切的联系。教师在设计课程内容时需要反复地思考所选知识是否与英语知识讲解形成良好的联系，这些知识的应用在优化课程提升学生理解能力方面是否能够起到良好效果，通过反复的修改的优化确定所选择的知识内容。

例如，在“Weather”和“Seasons”中，介绍了大自然季节变化和天气变化的内容，学生需要掌握有关于季节和天气的单词和表达方法。在设计本节课程时，可以将自然课程中的知识进行应用，自然课程中解释了四季形成的原理和天气变化的原因，将这些内容用于英语知识讲解可以增强英语课程的趣味性。比如“Spring is the season when everything recovers”“Autumn is the harvest season”，根據自然课程中的这些知识进行讲解，学生对于季节的认识更加深入，为了能够准确表达四季的特征，学生也会积极学习英语知识，并借助于英语知识对美丽的自然进行赞美。

选择合理的知识内容是成功的跨学科课程的关键，从教学效果来看，学生更愿意在学习其他科目内容时学习英语知识，因为两个科目的知识形成联系后容易使得学生产生一种学习的渴望感，学生对于这种教学方法感觉到非常新鲜，所以其积极性增加。由此可见，教师在设计课程内容时如果能够保障所选内容与英语知识形成密切联系，那么就容易通过这些知识实现教学的优化，提升教学质量。

3.引导学生走进其他学科，集中学生的注意力。跨学科教学的开展不能是教师一个人的独角戏，而是应该由教师和学生共同参与。在课程开展阶段，通过正确的方法引导学生走进其他学科非常关键，这是跨学科知识切入的主要方法。在实现这一目标时，应该从学生感兴趣的知识入手，循序渐进地引导学生进入其他科目中，在其他科目知识中选择与英语知识相关的内容进行学习，实现高质量的跨学科教学。

例如，在“Shopping”中，可以引导学生思考数学中的知识，在购物时需要计算所购买物品的数量和价格，此时需要应用到数学的计算方法，引导学生通过英语的说法将购物时的场景还原，逐步引导学生学习购物知识，同时也锻炼了学生的英语计算能力，而且学生在良好的环境下也掌握了英语知识。对于学生而言在这样的知识环境下更容易学到英语知识。

引导学生走进其他科目中，从其他科目知识中掌握学习方法，有助于优化学生英语学习效果。教师应该以学生生活中常见的问题为切入点，结合其他科目知识引导学生运用英语思维解决问题，进而提升英语质量。跨学科知识的应用不仅优化了英语知识讲解，而且学生在不同科目知识的学习中也掌握英语知识，对于学生能力发展起到了积极的作用。所以教师要强化跨学科知识的应用，推动科学课英语课程的开展，提升英语课程质量。

四、结语

总而言之，跨学科教学方法在小学英语课程中的应用能够为学生提供良好的英语学习环境，激发学生的学习积极性，使得英语学生对英语知识的了解变得更为深入。跨学科教学方法的应用赋予英语课程更多新内涵，有助于小学英语的长远与高效发展。

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