潘怡欧，尚庆利，温海娇，彭天飞，席景会，张鑫生

（吉林大学 植物科学学院，吉林 长春）

一 引言

2014年启动的“卓越农林人才教育培养计划”是由国家教育部、农业部、国家林业局共同组织实施的一项培养优秀人才计划，是落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的重要组成部分。吉林大学植物保护专业成功入选首批复合应用型卓越农林人才试点改革项目，于2014年正式启动该项目。按照“厚基础，精专业，强能力，重应用，高素质”复合应用型人才的培养目标，着力培养打造以提升复合型、高素质人才培养质量为主线，充分借鉴世界高水平综合性大学涉农专业建设的成功经验，以现代植物保护学科体系建设与实践教学环节改革为支撑，通过高水平师资队伍建设、学科建设与国际现代农业实践基地建设等，提炼出复合应用型植物保护专业创新人才培养新模式，为国家现代农业建设培养具有国际视野、高素质、复合应用型植物保护专门人才。

二 专业社团在国内外大学中的产生背景

专业社团是指依托学科专业背景，在专业教师或教学管理机构指导下，根据学生共同的兴趣爱好而自发组成的学生团体，以拓展专业知识的广度，提升专业知识的高度，强化专业知识的交流和专业实践的应用，培养和完善人格魅力及创造人与人之间情感交流的平台，培养团队合作精神，提高社会沟通和交际能力，提升个人人文素质和综合就业能力为目的。专业社团从学生群体中应运而生，承载着拓展校园学术氛围和传播创新创业文化，以及传播和科普专业知识、提升学生专业实践技能的重要使命，是科学知识走出“象牙塔”传播于民、服务于民、造福于民的重要“校园学术阵地”。

国外大学开展社团活动由来已久，作为高校学术和文化交流的重要平台，社团活动已成为体现校园文化氛围的重要元素。特别是在西方文化中：充分展现个人魅力、聪明智慧、全方位个人能力和自信心，鼓励自由竞争，推崇实现个人价值，强调理性思考和感性思维的有机结合，讲求务实和效率。欧美各知名高校都以各种方式提高大学生个人素养、专业技能，培养创新创业意识和实践应用能力，充分展现个人才能，主动与人沟通，塑造鲜明个性，以及培养独立思考和解决问题能力作为培养人才的重要任务。

国内近年来也越来越关注社团组织在本科生人才培养中的重要性。2016年，中共中央、国务院印发了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，文件强调指出：把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节，形成教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人长效机制。文章还特别指出要“积极发挥共青团、学生会组织和学生社团作用”。

“昆虫创客”社团成立于2016年，是隶属于吉林大学植物科学学院团委的大学生社团组织。“昆虫创客”社团成员都是源于对昆虫学的热爱和兴趣而集结在一起的。社团活动最初致力于昆虫科普宣传，以及昆虫知识和昆虫文化的传播， 2017-2019年，“昆虫创客空间”已成功举办三届“昆虫嘉年华”科普活动，及多次昆虫科普线上线下知识讲座，在社会上引起了广泛赞誉和好评，已打造成为吉林大学科普活动的重要名片。

三 “卓越计划”背景下复合应用型植保创新人才的培养探索理念

继2014年9月，教育部、农业部、国家林业局共同组织实施“卓越农林人才教育培养计划”[1]。我校植物保护专业开展了复合应用型农林人才培养的教学改革。2018年9月17日，教育部、农业农村部、国家林业和草原局发布《关于加强农科教结合实施卓越农林人才教育培养计划2.0的意见》[2]，提出“加快推进复合应用型农林人才培养，促进学科交叉融合，加强农科教结合、产学研协作，提高学生综合实践能力，培养一批多学科背景的复合型高素质农林人才”的创新农林人才培养模式改革举措。

为满足“卓越计划”背景下的复合应用型植物保护专业创新人才培养新模式的要求，我们在制定培养方案中要求：学生在入学后能够迅速了解植物保护专业内涵，对未来职业发展能够正确定位。未来能够适应我国现代化农业生产需要的、具备扎实的植物保护基本理论和实践经验的、具有国际视野的高素质植物保护复合型专门人才；能够胜任指导农业生产中植物保护、农资企业生产、开发及管理、城市绿化管理、居民社区园林绿化维护和管理、进出口植物检验检疫、植物保护科研等多领域多层面工作；具有开阔的国际化视野，卓越的团队精神，前沿的创新创业意识，优良的语言文字表达能力，顺畅的情感沟通能力，超强的学习能力和坚韧的适应能力，并具有一定的经济与管理能力，具备优异的国际竞争潜力和科学研究素质，能够保障农林业可持续性发展的复合应用型植物保护专业人才。

尽管国内大学社团活动丰富多彩，但如何通过社团活动全方位、多角度、多服务、多层次、多受众地指导学生在学科专业和创业就业上取得发展和进步，特别是如何在“卓越计划”背景下培养以“三农”问题为己任，具有健全健康人格、卓越专业知识素养，能够适应各行各业复合需求，具备植物保护专业综合实践和创新创业能力，能独立承担与植物保护相关各项工作的复合应用型高级专业技术人才，在努力构建和完善“卓越农林人才教育培养计划”中独特视角下的人才培养模式方面，值得我们深入实践和探索[3]。

四 “卓越计划”背景下复合应用型植保创新人才的创新培养探索与实践

（一） 依托“卓越人才”培养计划，构建“昆虫创客”社团，助力植物保护专业实践教育模式

利用“昆虫创客”社团活动，提高学生专业认知意识，树立“学农、爱农、支农”的责任意识，在“卓越计划”背景下，开拓学生科研和创新的国际化视野，激发学生投身农业领域的创新创业热情，充分了解世界农业产业和国内农业产业格局，掌握专项学科和交叉学科技能，培养未来服务于具有国际竞争优势的农业发展前景的复合应用型植物保护专业人才。

（二） 打破传统教学方式桎梏，创新引导学生职业定位和就业选择

通过指导社团活动，推动“复合应用型植物保护专业创新人才”培养是一种创新的教学方法和实践教学模式。在传统课堂教学和实践教学中强调以灌输方式为主，教师将教学课程知识点传授给学生，学生被动接受知识，师生之间互动交流少，学生普遍学习积极性不高，学习热情度不佳，学习主观能动性差，导致学生盲目地为了学习而学习，为了高绩点而学习，考试考核完毕，所有知识点清零，没有实现和达到教育和教学的目的。而通过社团活动，学生可以变被动输入转为主动获取，从实践中寻找职业诉求和专业短板，在后续学习中精准定位，弥补不足，为今后胜任实际专业工作打下长效基础。

（三） 借助“昆虫创客”平台，鼓励学生积极参加“互联网+”大学生创新创业大赛等创新创业类竞赛项目

近年来，国家越来越注重对大学生创新创业的鼓励与扶持及“创新、创业、创意”意识的关注和帮扶，培养造就“大众创业、万众创新”生力军；鼓励广大青年脚踏实地切实了解祖国的国情民情，在创新创业奋斗事业中增长见识、提高素质，在艰苦的创新创业事业奋斗中锤炼意志品质，把激昂的创新创业事业融入建设习近平新时代中国特色社会主义伟大事业中，努力成长为思想优良、积极进步、专业素养扎实过硬、创新创业能力突出的“双创”人才。 与此同时，培育和发展了大批优秀的创新创业大赛项目，诸如：“互联网+”大学生创新创业大赛，大学生电子商务“创新、创意及创业”挑战赛及全国农科学子大学生农业创新创业大赛等[4]。

通过“昆虫创客”搭建平台，学生积极投入各类大学生创新创业竞赛项目。通过参加竞赛，提高了学生创新创业意识和理念，为新时代中国特色社会主义建设培养了大批优秀创新创业人才，而“昆虫创客”社团起到了创新创业项目与企业和资本市场间对接作用；通过“互联网+”大学生创新创业大赛和“挑战杯”竞赛产教融合，促成多家企业型国家级双创示范基地和本地创业孵化机构与参赛项目的接洽与合作。利用学校、地方政府资源优势，产学研深度融合，以创意带动创新，以创新促进就业。通过参加竞赛，选拔和培养了一大批创业导师，导师在指导学生参赛的过程中提升了自身教育教学水平，补足了创业教育方面的短板，提升了专业教育技能和手段。通过竞赛，企业集团释放了一批就业岗位，制定精准及时的专项就业签约行动，促进了大学生就业数量的增加，同时也为企业精准输送了专业人才。

（四） 建立健全科学师资能力培养，促进“双师型”教学团队建设

“卓越计划”要求指导教师应具有较高的专业学术理论知识和良好的创新创业实践能力，完成“专业型”教师向“双师型”教师的跃迁提升。“双师型”教师要指导学生在理论知识和创新实践两者间实现完美融合，这样才能在实施“卓越计划”过程中真正提高学生的创新创业实践能力[5]。

通过“昆虫创客”社团平台，鼓励团队教师培养和完善教育教学手段，建立培训机制，充分发挥教师职业学业背景优势，充分挖掘校企合作资源优势及产学研结合内在潜力，将实践教学和“双师型”教师培养有机结合，在实践创新创业教学中重塑“以学生为中心”的教学理念，提升教师自身教学业务能力。

（五） 建立新型优秀人才选拔模式和方法

传统方式对于本科生攻读硕士研究生选拔方式多为通过考试进行，学生通过全国硕士研究生考试进行选拔，或通过学分绩点排名免试推荐录取硕士研究生。以上两种方式都强调了考试成绩对硕士研究生选拔的重要性，而忽略了那些成绩并不是最突出，但是具有独立学术思维、创意思想、积极思考、动手能力强的学生。根据教育部和吉林大学关于推荐优秀本科毕业生免试攻读研究生选拔要求，推荐和选拔具有创新创业精神和能力、有特殊培养价值的优秀人才，通过“昆虫创客”社团活动，在培养学习阶段获得一定的学术、科技成果或竞赛获奖等方式，可直接选拔推荐创新保送研究生。为真正具有创新能力和素质的学生提供未来发展和深造的新型辅助提升通道和平台。

五 “卓越计划”背景下“昆虫创客”社团在植物保护专业人才培养中的改革成效

通过几年来组织和策划“昆虫创客”一系列线上、线下社团活动，在基于“卓越农林人才培养计划”背景下，总结其在植物保护专业人才教育培养中，培育方法、培养模式和社会价值等方面都卓有成效。在培养实践中我们进一步明确了：要培养优秀的未来植物保护复合应用型人才，首先要引导学生树立 “知农，学农，爱农”的信心以及未来从事农林相关职业的决心。要让优质生源能够留在农学学科中不流失，让学生切实了解学习植物保护专业的重要价值和意义，寻求未来的职业发展方向和职业定位，树立和激发学生投身农业奋斗终生的信心和勇气。其次，在社团内引导和组织学生参加“互联网+”等创新创业比赛项目，发掘学生内在潜能，关注“三农”问题痛点，从专业角度出发，从农民实际遇到的问题和困难出发，从而提出解决问题方案。此外，在开展创新创业实践中，帮助学生发现自身优势，提升学生的语言表达能力、认知能力、团队合作能力及创新思维和意识，引导学生在专业技能学习和实践教学中找到未来职业发展方向，提前规划学习方向[6]。

通过开展“昆虫创客”社团活动，在植物保护专业人才培养中具体成效如下：

1. 树立了学生的专业信心，时刻以“三农”问题为己任：在社团活动，尤其是科普活动中，激发了学生的家国情怀和学农责任感，使学生真正了解植物保护专业的意义，未来能从事的职业发展方向，在实践中发现自身专业技能的不足，在今后的学习中提升自身的专业素质。

2. 参加“互联网+”等比赛对学生全方面综合素质的提升：通过“昆虫创客”社团指导学生参加“互联网+”“大学生创新、创意及创业竞赛”等大学生创新创业比赛，极大地拓展了学生的专业视野，激发了学生在农业领域的创新创业热情，通过竞赛的锤炼脱颖而出了一批“懂农业、爱农村、有本领、有担当”的植物保护青年人才。

3. 参与社团活动，定位职业发展方向：在参加系列创新创业竞赛后，学生对植物保护专业有了更为深入的理解和认知，有利于学生规划未来职业发展方向，通过进一步参与专业指导教师指导的“大学生创新创业训练项目”，一部分走科研创新型道路；一部分走技能型创业道路；一部分走应用型实践道路[7]。

4. 通过“昆虫创客”社团活动，积累了丰硕的创新创业实践成果，为植保专业选拔优秀生源提供契机：在创新科研训练实践中，获取优秀科研数据和成果，文章发表在高水平SCI期刊及国家核心科研期刊；在“互联网+”等比赛项目中获得国家、省部级多项优秀成绩，这些获奖主要成员可通过创新选拔方式，保送研究生继续深造，是植物保护专业个性化培养和选拔复合应用型人才方式的重要补充和保障环节。

5. 转变教学观念，全面“以学生为中心”，提升教师教学水平：“昆虫创客”社团全部活动完全在学生的创意、设计、策划下实施完成，教师主要起到建议、辅助、答疑的作用。全面贯彻了“以学生为中心”的教育理念，充分考虑到学生未来职业的发展需要，更好地满足了学生的终生学习要求和职业诉求，培养了学生的社会责任感、个人意识、团队精神和家国情怀，使得学生能够得到“德智体美劳”全方位发展。教师的教学方法、教学设计、教学思想和教学理念也在社团实践中得以提升，为培养“双师型”教师提供了实践机会[8]。

六 结语

依托“昆虫创客”专业社团平台，开展了一系列“卓越农林培养计划”复合应用型人才培养模式的探索，在各类创新创业竞赛中，在各个科学普及活动中，植物保护专业学生在学科专业素质、创新创业理念、意识和能力、科学研究理念和学术造诣等有很大提高，教学团队和专业教师个人的专业理论和实践能力等方面都有了较大水平的提升和进步。未来，我们将继续完善以“昆虫创客”社团为平台的创新人才培养模式，满足“卓越农林”复合应用型创新创业新农人才的培养要求，培养能够胜任未来新农业需要的、多学科背景的复合型高素质农林人才。