信息技术支持下的小学生音乐编创教学实践探究

2022-03-14魏玉梅山东省淄博高新技术产业开发区第二小学

基础教育论坛 2022年33期

魏玉梅（山东省淄博高新技术产业开发区第二小学）

淄博高新技术产业开发区第二小学通过主题式创编，对学生进行爱国爱党、奉献感恩、珍爱生命、自立自强等美育。在艺术教育和音乐作品创作与展示环境中，生成音乐创编的基本能力落实立德树人的根本任务。

一、“动物节奏型”的首创和应用

我校教师根据小学生身心发展规律，结合时代前沿科学的教学思想，不断在实践中探索和实践创新，摸索出一套实用高效的“动物节奏型”。教师将所有节奏型创新性地融于创编的故事当中，并形成集节奏知识、趣味化、美育性于一体的节奏教学系列《动物节奏型》微课，在课堂教学中广泛应用，效果显著，作品曾在NOC全国微课大赛中获得全国一等奖。

创新促进发展，创造改变生活。在动物节奏型的系列化应用中，逐步完成了“节奏声势小律动”的创编，主要包括“动物节奏声势小律动”“音阶节奏声势小律动”“柯尔文手势小律动”三个组成部分。并通过课上视听学习、课下信息化录制视频推送的方式来促进学生的日常练习。每节课前五分钟进行律动训练，促进学生对于音阶固定音高的准确演唱、形成音高概念；强化10种常用节奏型的音型记忆，以达到学以致用的目的；打好节奏和音阶基础，为进入高年级进行小歌曲作品的创编做铺垫；在肢体律动过程中，促进学生肢体拍打节奏的协调性和节奏感建立的内外统一；在节奏和音阶随唱过程中，引导促进学生建立正确的演唱状态认知，以便于在歌曲学唱中达到一个事半功倍的效果。一个小小的声势律动，囊括了诸多科学的教学理念和方法。

二、信息技术的教学应用

（一）微课的原创开发和使用

我校成立教师微课研发团队，录制呈现教学的重难点。教师分头制作，共享制作成果，使得枯燥的知识趣味化，难以掌握的知识于分解中尽量做到生活化的引导处理，激发学生学习的兴趣和主动性。

（二）音乐备课软件的应用

我们会用到各种教学软件，比如Eduoffice音乐备课软件、TT作曲家、完美钢琴、狸窝视频转换器、yoya动漫、Focusky、教学助手平台、剪影等。我校教师一直秉承积极学习的精神，不断探索能够为我们课堂和课后所用的信息技术。

尤其是对于备课软件的应用，它的课堂应用优越性明显，在目前大班额的状况下，学生基本都是在自己班级教室里上音乐课的。音乐备课软件的应用，很好地解决了教师携带电子琴不方便的问题，更重要的是，能够帮助学生在演唱中，积极主动地去校正演唱音准，还能够帮助学生在人机互动中去检验学习情况，并实现即时地创编和聆听。

三、尤克里里课堂教学

校教师本着让农村孩子也能接受高质量音乐教育的初心，响应音乐课标中乐器进课堂的要求，选用了既能作为伴奏乐器为歌唱伴奏，又能单独作为乐器来单独演奏的尤克里里作为引入乐器。对于学生来说，边弹边唱，既能够纠正演唱音准又能随时携带于家和学校之间，满足随时地学习和弹唱。学生从二年级开始学习，贯穿整个小学阶段，按计划开展教学，将器乐教学与国家课程教学融合到一起。

在庆祝中国共产党建党100周年文艺汇演中，我们组织全校学生以创编歌曲并弹唱的方式“为党献歌”，并对整个活动进行航拍展示，让所有学生参与到活动中来。以活动为契机，让音乐学习服务于学生的活动，通过活动来促进学生的艺术学习，在音乐实践中浸润爱党爱国情怀，践行立德树人的教育使命。

四、学生学习成果——有谱、有声、有色

（一）创编内容的级部分层设计

从一年级到高年级，每个年级的创编练习参照课标的要求来设定。从节奏型的随意拼接小节到按照给出的节拍进行创编；从音符的逐步套入到用1、2、3、5、6五个音进行即兴创编；从歌词的简单续写、仿写到对仗工整地编写；从只有音符的音乐性创编到展开想象画出音乐表达内容；从只有纸质乐谱的呈现到弹唱出整首歌曲，循序渐进，依次进行。

（二）创编内容的主题化、德育化

随着“节奏型提取”“为一句话创编节奏”“写出哼唱的旋律”等课堂教学方式的运用，创编层次也在不断深入。学生从四年级开始就能进行整首歌歌词的创编，并能够在教师引导下调整为比较对仗的作品。到了五年级，就能够为自己创编的歌词创编旋律，记录乐谱，画出歌曲想表达的内涵，并弹唱出歌曲。最终形成集乐谱、音响、画面于一体的比较完整的艺术作品。

我们已创编多个德育主题作品：“我的音乐自画像”“抗击疫情”“感恩父母”“奉献”“爱党爱国”“珍爱生命”“自立自强”等。学生在创编过程中，一定是要与自己进行对话才能够写出来的。所以会经过反反复复地斟酌，实际上是进一步强化了每个主题在自己内心的某种情感，这无疑是进行了多次广泛又具有针对性的德育教育。