陈 红（江苏省南通市如皋市港城实验学校初中部）

初中道德与法治课程的开设主要是为了培养学生的道德素质和政治素养。教师要通过课堂教学和思想引导，帮助后进生形成正确的价值观和人生观，培养后进生积极向上的生活态度。

一、初中道德与法治课堂教学的不足

当前农村地区初中道德与法治的教学尚不完善。首先是对学生兴趣的定位不够明确，容易出现“老师上老师的课，学生听学生的课”的现象。其实是重视程度较低，因为不是文化类课程，教师往往会忽略课程的重要性，而学生也会因为同样的原因放松对该课程的学习。最后就是教师对学生日常生活中思想与行为上的关注度不够，初中阶段的学生最容易沾染各种不好的习惯，比如过于懒惰，这种思想会降低学生学习的兴趣，抑制学生思维的开发，无论是对身体还是心灵上都是百害而无一利。

因此，我们要重点关注学生平时优良习惯的养成，抵制懒惰思想的出现，共同培养品德高尚，积极向上的国家栋梁。

学习是一项需要耐力和专注力的活动，因为作业和学习内容不会一直简单，学生很容易在遇到困难时感到挫败而消沉，短时间内形成厌学的情绪，所以老师在道德与法治的课堂教学上要针对这一现象对学生的思想进行积极引导，不可放任懒惰思想的猖獗，这一消极思想是学生逃避现实的表现。人的一生会遇到各种各样的困难，学习上的困难是万千阻碍中的一个环节，逃避只会让学生进一步形成侥幸心理，不仅不利于他们日后自信心的构建，还会影响学生道德素养的提升，这就和素质教育中提倡培养学生较高道德水平的要求背道而驰。

因此纠正懒惰思想是初中道德与法治课程中的一大重要环节，教师要创新运用多种教学方法和教学资源，帮助学生积极向上的学习态度。

二、转化后进生策略

（一）要改变传统道德与法治课堂教学模式

教学模式的改变基于教学观念的转变，对于初中道德与法治的教师来说，首先要树立“立德树人”的观念，然后再根据学生的兴趣和爱好进行教学。道德与法治课程的内容比较的枯燥，如果只是一味地灌输，很容易让学生失去学习兴趣，同时如果只是单纯听课，学生并不能深刻理解学习内容，从而导致教学质量的降低。

因此对于农村地区学生道德与法治课程的教学要切实改变传统的教学模式，少一些大道理的讲解，多一些和学生交流的机会，学生在参与课堂的过程中能够更加有效的认识所学内容，关于一些懒惰思想的形成和危害也能够理解地更加透彻。

例如，在学习《青春时光》（七年级下册道德与法治，部编版）这一章节时，教师可以先对学生进行提问：“同学们，你们觉得你们自己在进入青春期经历了哪些变化呢？”在学生思考作答之后，还可以继续询问：“那你们觉得长大了一些的我们应该怎样面对学习和生活上的困难呢？”用问题的形式激发学生的思考，不仅有助于开发学生的思维，同时还能将抵制懒惰的思想教育深刻贯彻入课堂教学中，有效提高教学质量。

（二）道德与法治课堂教学方法。

在纠正懒惰思想这一方面，首先教师需要让他们对“懒惰”概念有个初步的理解，然后再通过正确的思想引导以及启发式的问答引起他们对“懒惰”的思考，正确辨析其危害性，然后提出指导性的建议和纠正方法，以供学生借鉴。纠正性的教学方法重点在于如何改变学生的观念，不管是对于初中生还是小学生来说，观念转变了才会进一步促进行为方式的优化，才能到达纠正的目的。

例如，在学习部编版九年级下册《走向未来的少年》这一章节时，教师需要先了解学生对未来的畅想，先让他们讨论、交流，然后普及少年当自强的重要性以及成为一个对社会有用的人需要具备哪些高尚的道德和优良的素质，引入“懒惰”思想和行为的危害性，进而引出问题：怎么样才能避免懒惰行为的产生呢？引发学生的思考，加深他们对该懒惰思想的认知。

（三）要关注学生心理的变化

懒惰思想的产生是由于对生活和学习缺乏兴趣导致的，教师在追踪到问题的源头之后，要对学生进行针对性的纠正性教学。农村地区初中生懒惰思想的出现还与环境有关，因为没有城市的优越学习环境，各项设施可能还不够到位，学生的学习兴致也不高，更容易产生自卑感。教师要密切关注他们情绪和思想的变化，观察生活和学习习惯的养成和态度的变化。

例如，在学习部编版九年级上册《中国人，中国梦》之后，可以要求学生对“如何实现自己的梦想，如何为中国梦而努力”的内容写一篇感想，表达自己的对当下的忧虑和对未来的规划，了解学生的真实学习和生活状态，以便进一步开展思想指导，对于出现“懒惰”想法的学生重点关注，及时给予建议和思想引导，尽快斩断不良观念的形成。

（四）要注重对后进生思想引导

教师要将“懒惰”思想的阐述与客观事实结合起来，运用生活中存在的“懒惰”现象对学生进行思想教育，还可以通过开展各种实践活动加深学生对不良习惯的认知。此外还可以将时政引入课堂上，普及当下社会上对优秀青少年的严格要求，时政的引入不仅能够为课堂增添新鲜感，同时能让学生明白拥有积极的学习和生活态度是国家和社会对他们的期望，对他们“懒惰”思想的形成具有更加规范的抑制作用。

例如，在学习部编版八年级上册《勇担社会责任》之后，通过小组讨论或者提问的形式，比如问他们：“作为社会上的一员，我们需要做到什么？我们又不能做什么呢？”学生做出回答，教师补充，重点引出“勇于担责任，积极奉献社会”的要求，然后学引导生完成课外活动任务，比如周末去敬老院陪老人说话，或者去他们的社区做志愿者，提高学生的社会参与度，形成积极的生活态度，抵制“懒惰”思想的形成。

（五）灵活运用教学资源促进后进生的转化

随着网络科技的不断发展，国家积极颁布各项政策支持农村的教育事业。农村地区已经基本完成了网络全覆盖，教师要灵活运用数字资源，能够为课堂增添趣味。例如，在学习部编版七年级下册《成长的节拍》（道德与法治，）时第一课中有一节是少年有梦，教师可以利用多媒体播放历史上名人的奋斗史，让学生明白努力永远是成功重要的因素。

教师要做全程关注后进生。尽量让他们多参与集体活动，给予他们更多的课堂表现机会，课后作业的批改与评价上也要更加的合理有效，针对优点充分鼓励，针对不足之处也要及时指出并表示希望下次有所改进。

教师还要与家长取得联系，在家庭教育中融入道德素质的培养，让孩子多做一些力所能及的事，以丰富的户外活动代替宅家，这对培养他们积极的生活态度大有裨益，家校结合，才能更好地完成转化工作。“懒学生”不会永远懒惰，只要教师和家长合理引导，给予他们力所能及的帮助，所有学生都是国家未来的希望。

教师要充分利用道德与法治的课程特点，结合学生兴趣和爱好，关注后进生的思想道德形成及心理变化过程，抑制懒惰思想的形成，及时纠正他们懒惰习惯，鼓励学生战胜自我，成长为德智体美劳全面发展的人才。