王 娟（山东省济南市南上山街小学）

劳动教育介入小学道德与法治课堂具有重要意义和现实可能性，既顺应国家对教育的要求，也有利于丰富道德与法治课程内容，落实育人目标。学校劳动教育、家庭劳动教育和节日劳动教育可为道德与法治课程教学提供实践契机，应当让劳动教育在小学道德与法治课堂上生根发芽。

让学校劳动教育成为道法实践基地

校园空间既是校园文化的载体也是文化本身，将劳动元素融入校园文化建设，能够为道德与法治教学奠定基础，可从以下三方面开展：

1.打造主题教室

首先，根据学校办学理念为教学楼各楼层设置不同的文化主题。然后，围绕楼层主题打造主题教室，如以民间工艺制作为内容打造“中国扇”“中国脸谱”“中国葫芦”主题教室，培养学生的动手能力，以生活劳动实践为主题打造“摄影”“种植”“急救”主题教室，培育学生生活实践技能。

2.创建文化走廊

学校的每一面墙都会“说话”，每一个角落都能化为教育契机，学校走廊作为公共区域，也应成为传播劳动文化、教授劳动技能、提升劳动情感的阵地。

3.设立专用教室

除了主题教室和文化走廊，设置专用教室能够使劳动教育更具有针对性：刺绣空间营造静谧氛围，学生在一针一线中体会文化精髓；剪纸教室展现剪刀下的惟妙惟肖，激发学生动手创作的热情……如在教学三上《说说我们的学校》一课时，教师可组织学生游览体验整个校园，一边宣讲学校的文化价值观一边指导学生进行劳动学习和体验。在道法课程中渗透劳动意识，能够帮助学生树立正确的劳动态度和思想情感，更好地完成课程教学任务。

让家庭劳动教育成为道法实践平台

实践是劳动教育的终极归宿，课内课外配合，家校联动能够为劳动教育提供更广阔的平台。

1.在课堂上加强劳动实践

小学生好学乐动，教师可在课堂上组织学生学习劳动方法，亲身参与劳动实践，在教师的帮助和同伴的鼓励下，学生掌握基础劳动的基本方法。

2.在课堂外加强劳动实践

走出课堂即走进了更广阔的实践天地，走出班级即走进了更多样的劳动世界。学校可安排相应年级参与校园和社区的志愿劳动实践，在丰富多样的劳动中深刻理解劳动的价值并提升能力。

3.家校联合加强劳动实践

开展劳动教育离不开家庭的支持，印发“我当家”家校联系单，使家长明确活动内容并对劳动进行评价；通过“今日我当家”劳动体验活动，让学生切身感受父母的辛劳；班级内每周进行评比，形成良好劳动氛围。在家校联手的过程中，能使学生掌握家庭劳动技能，提高自我管理能力，也增强了家庭责任感。

让节日劳动教育成为道法实践契机

1.借助传统文化寄寓劳动情感，塑造劳动精神

中华民族自古崇尚勤劳，其不仅意味着对劳动成果的尊重，更蕴含着勇于创新、勤勤恳恳的劳动情感与态度，教师可将“团圆”“敬老”“正直”的情感融入劳动教育之中，塑造劳动精神。

2.借助传统文化提升劳动能力，传承民族精神

道德与法治课中的节日传统文化内容是开展劳动教育恰适的切入点，教师可以传统节日为契机，借传统节日激发实践激情，让学生体会参与劳动的乐趣并以实际行动传承民族精神。

在道德与法治课的教学中，教师要善于根据教材结构内容，利用空间环境、传统文化等素材资源，积极渗透劳动教育，以此培养学生的劳动观念与习惯，弘扬劳动精神，让劳动教育在小学道德与法治课堂上生根发芽！