李 爽（北京市第十二中学附属实验小学）

“你们喜不喜欢气象啊”？“喜欢”。浅秋的风，藏着几分夏末的余温，课堂上传来了孩子们欢快的声音，一个个小好奇们正用渴望的眼神期待着。这是北京十二中附小叶笃正班的孩子们正在进行班级气象活动呢。

孩子们从一年级入学以来，共进行了7次气象活动。从对气象知识的懵懂逐渐到对气象知识的热爱，再到具有成为叶笃正气象班学生的自豪感，也印证了班级气象活动正一步步走进孩子们的心中。班级气象活动的有序开展，不仅需要孩子们的积极配合也更需要家长的鼎力相助。

当家长和教师站在同一战线时，许多教学目标就能够顺利完成。一年级入学初期，接到叶笃正特色班级创建的任务，心里还是模糊的，气象活动？不知道该何去何从。经过学校的推荐，我联系了在气象部门工作的学生家长，家长非常热心而且耐心地给予我意见，学年的气象主题得以确定下来。孩子们成果的展示，也需要我们寻找一种方式传播出去，给孩子们树立自信心和成就感。这时候，另一位家长也站出来了，“我的工作和这些电脑操作相关，我可以为孩子们出一份力。”在这样的背景下，我们班级公众号成功建立。从班徽到班级寄语，从公众号的发文模板到各种板块的设计，都是家长们在背后默默地付出。叶笃正班的班徽是孩子们自己画的，家长们结合孩子们的作品，利用自己的专业技能帮孩子们做出了符合班级特色的班徽；班级寄语也是在家长们修改了多次模板和字体之后才得以确定下来；还有公众号的发文模板，也是家长们在百忙之中挤出闲暇的时间为孩子们设计出来的。

当然，还有我们叶笃正班的其他家长，对我们的气象活动也都是非常配合和支持。尤其是上半年的居家学习期间，孩子们的气象活动采取了线上开展的形式，后期实践活动的具体实施，也都落在了家长们的肩上。我们的彩虹小实验，夏日气象的诗配画等都是在家长的积极配合下顺利完成的。

家长们支持与配合的背后是家校的有效沟通。家长作为教育的协同力量，以一致性和连续性深深影响着学生的全面发展。身为班级建设的盟友，一定要采取积极的沟通，架好桥梁，优化效果。

如何与家长进行有效沟通，是我们每一位班主任都要认真思考的问题。

首先，家校沟通有“底气”。细致掌握学生的行为表现是班主任老师和家长沟通的基础，也是让家长对班主任建立信任的基石。班主任老师在与家长沟通前，应该对该学生有全面的了解，比如家庭基本情况、学习情况、人际交往等。如果说出观察到的情况与家长掌握的孩子情况是一致的，甚至更加细致，这会让家长感觉到老师是在真正地关注孩子、关心孩子，会让家长对班主任老师信任倍增。

其次，家校沟通有“雅气”。班主任老师应讲究沟通的技巧。如何与家长进行交流和沟通是一门艺术，班主任老师的一个眼神、一个动作都会让家长十分在意。班主任老师可以在平日里多阅读一些有关家校沟通的书籍，帮助提升沟通能力。比如我们应该以学生的闪光点开场，切忌“告状式”的谈话方法；多询问家长的愿望、需求和意见；做到与家长“共情”等。

再者，家校沟通有“和气”。俗话说“家和万事兴”，在家校沟通的过程中也需要“和气”。与家长沟通时要注意语气和态度，用我们老师的真心去对待每一位家长，对家长给予最真诚的教育支持，这样我们才能做到“家校和班级兴”。

“家校沟通，协同育人”是做好学生教育的重要组成部分，只有家校合力，才能行稳致远。创建和谐的家校关系，充分利用家长资源，共同担负起培育孩子的责任，让班级建设朝着有情怀、有温度的方向稳健前行。笃行才能致远，未来才会可期。