金 霞（北京市第十二中学附属实验小学）

本班建立初期，为了提升学生的自理能力，增强自我约束力，我和孩子们将班名确立为“小水滴班”，意为学习小水滴滴水穿石的坚毅品质，理解“滴水穿石”不是靠力量，而是靠坚持，意在引领学生专注做事，蓄力远航。

随着学生的不断进步，在竺可桢“求是精神”的引领下，我与学生共同商议，最终将“求真崇善、责任担当”确定为班级发展目标，“小水滴班”也成长为“竺可桢班”。

走进竺可桢班，迎面而来的就是浓浓的“气象味儿”：同学们将自制的气象图标悬挂在教室顶部的灯架上；将查阅摘抄的竺可桢轶事张贴在墙壁上；将自制的天气预告牌张贴在门口，方便大家了解每日的天气变化。

在竺可桢精神、北京十二中附小核心素养的价值引领下，竺可桢班的同学们乐学友善，他们在综合实践活动中学气象，在社会实践活动中感悟气象人的气象魂。

在班级发展目标的引领下，竺可桢班不仅关注气象知识的学习，更加关注培养学生的责任意识，为实现“做大写的人”而助力。学生在班级活动中不断练习，探索成长，最终在活动中，成长为一名责任担当的气象少年。

如，为了使学生养成“节电、节水、节粮”的好习惯，竺可桢班发出“节约为美”的号召：屋净灯灭，垃圾分类，光盘行动。在一段时间的坚持后，中队中形成了“俭以养德，节约为美”风貌。

在班级活动中，竺可桢班以严肃认真的学习态度确定小组活动目标，以“诵、唱、画、研”为展现形式，依照自身优势，自愿结队。最终以小组形式多次组织学生利用周末走进卢沟桥、抗日战争纪念馆、抗日战争雕塑园等地采风学习，并鼓励同学们将活动中的所见所得记录下来：有的小组尝试创作儿童诗，有的小组绘制手抄报，有的小组学唱红色歌曲，还有的小组走访居民了解卢沟桥的历史变迁。他们用自己的形式向历史致敬，向先烈致敬，传承红色基因，传递红色能量。

2020年世界气象日主题为“气候与水”。竺可桢班以“从天气符号出发，自主学气象”“从气象谚语出发，将知识与生活关联”“从天气现象出发，探究气候与水的关系”四个维度展开学习。他们在资料检索中，学习气象知识；在动手操作中，内化气象知识；在应用实践中，将气象学习与学科学习相融合，产生出不一样的火花。

竺可桢班是十二中附小第二支以气象为特色的班级，随着气象中队的毕业离校，竺可桢班主动承担学校气象站的工作。本学期，在校领导的帮助下，竺可桢班与同年级其余班级拉手结队，成立“气象联合中队”。他们一同学习气象知识，记录生活中发生的天气现象，参与气象知识竞赛，探索校园中南瓜减产的秘密。

2021年竺可桢班注册了“竺可桢志愿团体”，由此，一支由家长、学生、教师组成的志愿服团体诞生了！他们以家庭为单位，参与志愿服务活动。家长们以身示范，身体力行地参加志愿服务，做孩子的榜样。在家校共同策划的“长走净山”活动中，学生不仅锤炼意志品质挑战远足，而且在远足途中捡拾垃圾，还祖国以绿水青山。

为了消解家长的疑虑，我们在班级管理中邀请家长参与班级建设。如与热爱户外运动的家长策划班级活动，与热心公益的家长共同筹建假日服务小队，与有教育资源的家长共同商议心理培训等等。每一次与家长的沟通都是家校教育理念的一次碰撞交融，也正是这一次次的整合融合，产生了奇妙的化合作用。家长们在参与班级活动中，也渐渐感受到气象精神的传递，家校关系愈发和谐，家校沟通愈发顺畅。