王晨昱（北京市朝阳区第二实验小学）

通过线上教学反复实践，笔者现以“感知自然美培养艺术核心素养”单元为例来谈谈自己的线上课堂实践收获。本单元属于美术教学低段的内容。包含了《花羽毛的鸟》《美丽的植物》《到天空去旅行》三节课。这三节课体现了美术、自然、人文融为一体的教育理念。在带领学生审美感知自然美的同时提高学生的艺术核心素养。

在实践的过程中，我遇到了一些问题并对这些问题做了及时反思，整理出适合学生的解决方案。

问题一：由于线上课程前缺乏对学生课前掌握情况的调研。这使得课上教师无法有针对性地解决学生难点。

方法一：在探索实践中我发现了解决此问题的方法：运用小程序发布课前调研问题。如班级小管家、统计派等。他们操作简单并且易于收集。只需设计好题目再邀请学生在线填写。它还可以帮助老师掌握学生反馈的数据结果，十分方便。

如我设计的调查问卷：（1）选择题：你喜欢鸟类吗？（2）描述问题：介绍一种你喜欢的鸟类。（3）上传照片题：画一只漂亮的鸟。

反馈显示，整班的同学都对鸟类有喜爱之情，几名同学不太了解鸟类。在上传自己画作这一部分，我发现了学生的难点及对鸟的特征把握不准确和鸟羽毛颜色绘画缺乏美感。于是我决定布置一个课前“小作业”：了解一种自己喜欢的鸟类，通过你的方式进行记录，如图片、视频、绘本、百科资料等。

线上课堂中设计环节：根据课前收集的资料与同学们进行交流和分享。学生可以通过共享屏幕内容用多种形式展示自己的课前收获。如视频、绘本讲解、PPT讲解等。这就是借助了线上课堂的多媒体优势，从而大大激发了学生的学习积极性，增强了线上课堂的互动性。

问题二：课堂中教师不能及时收到学生的反馈，有效和学生开展互动。

方法二：线上课堂也需要有明确的课堂秩序，教师和学生在过程中需要共同维护这个秩序。如在学生想要反馈问题的时候，教师应明确先举手，在得到老师同意情况下，再进行发言或者展示自己屏幕，并且在其他同学发言时认真倾听不打断。如果有些同学违反课堂秩序，教师可以运用管理员身份对其禁言，同学认识到自己问题之后再恢复他的权限。这样可以保证课堂互动的质量。

有些同学课堂上开小差，或者出现个别问题。教师也可以在观察过后先私信提醒或解答。这也是线上课堂的一个优势。

问题三：线上教学过程中教师示范有时达不到理想效果。

方法三：我的解决方法是采用事先录制好的示范视频。老师可以借助视频的演示加入自己后期的讲解来解决难点问题。如果学生一遍没有掌握，可以提出问题。教师再结合现场演示或播放视频到重点位置反复观看。这样就可以有效解决技法难点。

问题四：线上教学成果展示环节如何实践。

方法四：线上课堂的作品展示我们依然要保持学生都能有所获得的，有所成就。那就是运用小程序收集他们的作品。可以是一幅图片，也可以是一段视频。在视频里可以说一说本节课的收获，也可以介绍一下自己的作品。再将他们上交的作品运用剪辑技术剪成视频。或者用拼图的方式拼在一起。

这些作品可以发送校园公众号让每一个孩子都能看到自己的学习成果的同时，也可以欣赏他人作品，有效提升了学生的实践积极性。

同时，这些作品的电子版材料比作品原件对于教师更易于保存和记录。在总结孩子们的学习成果，成长与进步时发挥出作用。可以说是发挥了信息化技术便捷性优点。