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以篮球为载体,提高新入园幼儿的交往能力

2022-03-14陆海英

民族文汇 2022年1期
关键词:交往能力礼貌自主

陆海英

摘 要:刚入园的小班孩子,从熟悉的家庭进入到全新的陌生环境,不知如何交往,心里十分焦虑不安。帮助他们顺利渡过分离期,学会与同伴交往成了我们迫切需要解决的问题。我们以篮球为载体,帮助幼儿提高交往能力,收到较大成效。具体从以下几点开展活动:1.以球会友——在谈话中自主交往;2.我说你听——在呢喃中愿意交往;3.你篮我趣——在游戏中学会交往;4.礼尚往来——在学习中礼貌交往。

关键词:篮球、新入园、交往能力、自主、愿意、礼貌

对于新入园的孩子来说,离开了“众星捧月”的家庭,独自来到陌生的环境,突然面对众多陌生的同伴、老师,感到无所适从,不知如何与同伴交往,其心里的不安和焦虑是显而易见的,好多孩子往往以哭来抗拒这种改变,有的来园虽然不哭不闹,但也不愿与人说话,只是独自游戏。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出,老师要创造交往的机会让幼儿体会交往的乐趣。小班幼儿处于身体迅速发展时期,他们喜欢游戏,乐意活动,因此我们以篮球为载体,运用多种形式提高幼儿的交往能力。

一、以球会友——在谈话中自主交往

《在篮球运动中提高小班幼儿交往能力的实践研究》是我们小班教研组的研究课题。孩子们刚入园我们就要求家长为孩子准备一个篮球来园。考虑到篮球的样式型号相同,孩子们容易混淆,我们请家长和孩子一起商量,共同涂鸦,为篮球画上特定的符号、图案。为了让孩子们加深印象,也为了增进孩子之间的沟通与了解,我们让每个孩子都抱着自己的篮球看一看,玩一玩,同一小组孩子的籃球放一起,让他们找一找自己的篮球,并且向大家介绍自己的篮球。晨间体锻前,喝完牛奶后,我们让孩子相互介绍自己的篮球有怎样的特征。语言表达能力比较强的孩子纷纷展露出自己篮球上的图案,大声宣告“这是我的篮球!”“看我的篮球上有……”能力弱的孩子虽然不爱讲话,或者声音小得几乎听不见,但是也用小手指着自己篮球上的图案吸引同伴来看。孩子们特别兴奋,不仅熟悉了自己的篮球,还认识了同伴的篮球。如秋秋的篮球上有一个KITTY猫,悦悦的篮球上有小鱼和好多泡泡,篮球上有一个大大的猪猪侠是欢欢的,萓萱的篮球上有一只狮子……在较短的时间中,我们以篮球为媒介,开启了孩子与同伴自主交往的大门,孩子之间的陌生感荡然无存。

二、我说你听——在呢喃中愿意交往

胆怯、焦虑、不愿意讲话是新入园小班幼儿最明显的特点。刚开学时,我班有一个很奇怪的现象,就是勇勇经常会抱着自己的‘尼尼’叨叨咕咕(尼尼是他称呼自己篮球的名字)。一会说:“尼尼,我要去喝水啦。”一会说:“尼尼,我要去玩游戏啦!”每次说完话,勇勇就显得特别开心,蹦哒地去玩了。勇勇是个胖乎乎的男孩子,第一天入园,别的孩子大多哭天喊地,声嘶力竭,想尽办法吸引家长注意,不想上幼儿园。只有他眼泪含在眼眶里,一声不吭地进来了。让他玩玩具,不愿意,让他坐自己的位置也不坐,转来转去跑到体能区的篮球旁边,默默擦眼泪。入园以来不爱讲话,无论你怎么跟他去交流,他都很少回应。在与父母沟通中我们了解到孩子喜欢篮球,家里大大小小的篮球有好多个。因此我们让家长给孩子选了一个小型篮球带到幼儿园陪伴孩子,让他随时可以跟篮球说悄悄话,想念爸爸妈妈时也可以去和尼尼说话,减少与父母分离的焦虑。时间长了,同伴们都觉得很好奇,“勇勇,你在干吗呀?”“尼尼是谁呀?我也要跟尼尼说话。”这时候勇勇就会骄傲地抬头说:“尼尼是我的好朋友呀!”因为有了尼尼的陪伴,勇勇很快适应了幼儿园生活,也愿意和同伴一起交往了。

三、你篮我趣——在游戏中学会交往

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出要创设交往的机会,让孩子体会交往的乐趣。新入园的孩子对陌生的环境懵懂无知,一切以自我为中心,很少主动与人交往。这就需要老师做个有心人,创设各种机会让孩子们学习交往。我班的锋锋从小就跟随爸爸去篮球场上看叔叔们打篮球,耳濡目染之下,他也拍得一手好球,但是却常常在篮球活动中独自玩球,很少与同伴沟通交往。有一天锋锋的篮球漏气了,他拍不了篮球很沮丧,一人坐在操场边上,什么话也不说。我走过去跟他说“你怎么啦?”他指了指篮球不说话。我说“佳佳不会玩球,你愿意去帮帮他,和他一起玩吗?”他听了我的话,想了想走到佳佳身边,鼓起勇气说:“佳佳,我想和你一起玩。”佳佳看了看他说:“怎么玩呀,我不会。”锋锋接了球放到地上,蹲下来把球往佳佳那里滚过去,佳佳接住了球,开心地大笑起来,“真有趣呀!”两人很快一起玩了起来。有时候我们还会创设各种机会,促使孩子两两结伴玩球,让能力弱的孩子带上篮球,能力强的孩子去找他们一起玩球:你拋我接,你踢我追,你拍我数等。孩子的模仿能力是很强的,在篮球游戏中孩子们很快学会了交往的方法,享受交往带来的乐趣。

四、礼尚往来——在学习中礼貌交往

小班孩子正处于直觉行动思维到具体形象思维的过渡阶段,他们往往通过行动表达自己的需求。由于篮球活动的独特特点,出现矛盾和分歧的概率比一般活动要大得多。新入园孩子缺少与人交往和沟通的能力,发生摩擦后大多一声不吭就溜走了。因此活动中常常会有孩子说:“老师,我的球被xxx碰跑了”,“xxx的球砸到我的脚了”。还有的幼儿十分胆怯,想和同伴一起玩,却因为害怕对方拒绝而不敢开口。这时候我们就鼓励孩子们学习用礼貌用语和同伴交往,运用情境的方式引导孩子学说:“请”“谢谢”“对不起”“没关系”“我和你一起玩,可以吗?”等礼貌语句。令人欣喜的是孩子们自从学会了使用礼貌用语,再次发生矛盾时,不再跑来告诉老师,而是主动运用学习到的礼貌语句进行沟通。有一次,琪琪的球跑掉了,他拔腿去追,杰杰被撞倒在地上痛得直哭,琪琪吓坏了,急忙对他说“对不起,我不是故意的”“我帮你揉揉吧”杰杰含着眼泪边哭边说“没关系”。在礼尚往来的言语中,两个好朋友又握手言和一起玩了。礼貌在同伴交往中是基本的交往规则,学会礼貌语言,对减少同伴争执、与同伴顺利交往起着积极作用。

交往能力是每个社会人必须具备的基本技能,也是促进社会发展的重要基础,幼儿园老师,是孩子离开家庭接触的第一位老师,我们有责任运用多种途径,帮助孩子养成愿意交往,自主交往的习惯,学会礼貌交往,友好交往的技能,为孩子的人生迈出关键的第一步。

参考文献:

[1]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要(试行)解读. 南京:江苏教育出版社[M],2002. 37

[2]中华人民共和国教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》[M].北京:首都师范大学出版社.2017.02

3583500338242

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