·主持人语·

《义务教育课程方案（2022年版）》提出“推进综合学习”，以及“探索大单元教学，积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动”。语文课程作为一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程，其对综合性学习的探索和实践由来已久。2001年《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》增设“综合性学习”板塊，《义务教育语文课程标准（2011年版）》对这一条目的修改最少，体现了对这一板块内容的设置及其意义的肯定。《义务教育语文课程标准（2022年版）》紧随《普通高中语文课程标准（2017年版）》，同样采取了“语文学习任务群”的课程组织方式，正式提出了三个不同发展层次的学习任务群。除了课标处处强调语文课程的综合性，教材也十分重视语文综合性学习的设计，在统编教材中也增设了相应的板块。

对语文教师来说，如何通过教学方式的转变充分体现综合性？综合性学习与语文活动、语文实践的关系紧密，在语文教学中语文综合性学习主要有听说读写结合、跨学科融合、与生活相结合三大策略。江苏省苏州工业园区和无锡市梁溪区在开展语文综合性学习方面一直在进行有益的尝试。本期专题对此进行呈现。