徐静钰 纪海英

摘要课程思政的融合是对高职药理学专业的一种新的教学诊改，是为从根本上提高学生的思想道德和职业操守，更是现阶段教育工作者的核心教学方向。本文以药理学课程为主，并围绕课程思政元素，进行课程的诊改研究，首先阐述思政教育下药理学课程诊改的重要性，并分析药理学课程诊改中所面临的问题，探索出适合药理学课程思政建设的研究路径，以期增强课程诊改效果，从而贯彻全方位、全过程的人才培养。

關键词 课程思政；高职药理学；课程诊改研究

中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2022.03.018

药理学课程区别于其他学科，是研究药物相关机制的一门课程，也是奠定药学和医学的关键课程。药理学以人为本，保障着全体民众的健康和生命。药理学作为药学专业的重要教学内容，是培养学生由基础的药理知识向临床用药的一个转变，为帮助医师更安全、合理、有效的用药，以及为病人进行正确的药物指导打下扎实的基础。所以，教师在药理学课程中必须把思政教学中的基本道德素养落实在学校的专业课之中，充分挖掘思政的内涵，形成完整的课程体系与内容，并由此来培养学生的专业知识、基本道德素质与职业操守。

1课程思政背景下药理学课程诊改的必要性

有利于顺应时代需求，培养德才兼备的人才。思政教育的引入是药理学培养素质性人才的关键，更是满足当今社会发展的需求和重要目标。大学生作为经济社会关键的一部分，是祖国的发展和希望。对大学生进行思政教学不只是思政教师的职责，而是每个教师都应承担的责任。在大学专业课程学中融入思政教育内容，帮助大学生更好的学习药理学的理论知识和专业知识，完善其品德心理结构，形成社会认可的思维和行为方式，以达到新时代对人才培养的新目标。

有利于完善教学工作，提升教学质量。课程思政工作教学诊改，有助于学校教育功能的实现。由于大学生和专业课教师的联系较为密切，其思想和行为更容易受到专业课教师的影响。药理学教师可以通过对思政教育内容的探究和研习，并进行有效的整理和延伸，保证思政知识的充沛，与学生共同探讨互相交流，促进教育的共同进步，助推专业课程的全方位发展。

有利于增强学生的思政素养。我国社会经济正处于快速发展的阶段，也是各方面思潮活跃的时期。这一时代的高校大学生没有形成牢固的思想观念，是非的分辨能力也比较薄弱，对于社会上的一些事情也可能会产生许多迷茫，如果不能适时的加以指导，将会造成不良后果。所以高校应实施立德树人的重要任务，真正担当起培育大学生思政教育的责任心。在学校内开展思政理论教学，是培养大学生思政知识的主要基地，教师应转变教学方式，有针对性的教学，有效开辟出思政教育的主阵地，两者共同发展，增强学生的思政素养。

有利于增长学生的药理学专业教育知识。药理学作为药学和医学相连接的综合科目，为满足社会发展的新趋势对药理学专业人才提出更高的要求，在教学中，不仅要教授理论知识与专业技能，还应重视对学生进行正确思想观念的引领，并将思政教育引入专业课的教学中，从而帮助学生建立正确坚定的价值观。高校的专业课教师在思政知识教学工作中起到了积极的推动作用，鼓励、引导学生朝着正确的方向努力，有利于培养社会需要的药理学人才。专业课教师应改变以往的教学，要注重学生专业课与思政教学工作的衔接，提高学生的学习效率和课堂质量，从而增加学生专业课的教育知识。

2课程思政背景下药理学课程诊改的现状

2.1专业课教师课程思政意识相对薄弱

教师是知识的传播者，是思想教育工作的主要组织者和引领者，也是提高大学生思政教育质量的关键所在。药理学的课程体系较大，专业课教师普遍存在素质教育理念认知不足且主体意识淡薄的现状，甚至有部分教师认为学生的道德教育培养是思政教师应负责的内容，导致人文教育功效和思政意识大大减弱。所以教师应加强自身的思政意识，大力开展思政课堂，肩负起思政教学的使命感，将思政教育有效引入专业课教学中。

2.2缺乏有效的教学创新手段和方法

药理学的课程中课程思政的教学与规划必须要遵循课程本身的规律，实现思政教育和理论知识的融会贯通。但是一提到思政教育，部分学生还停留在死记硬背和索然无味的印象中，再加上药理学课程的理论知识过强且压力较大，如果单独开设思政教学课程，学生难免会产生抵触心态。药理学课程教师如果无法合理的挖掘思政教育内涵，且无法在专业课教学中加入思政教育元素，将难以发挥出思政教育的功效。教师还缺少对思政教育理论的研究与运用，缺乏合理的教学内容与方法，为有效开展思政教育带来了巨大挑战。

3课程思政背景下药理学课程诊改的研究策略

3.1提升专业课教师思政理论水平

首先，药理学教师不仅要有专业知识能力还应具备较高的思政理论水平，坚持正确的政治方向，严格遵守教师职业行为标准，加强学科理论知识的学习，从深层次、全面的提升自我，全方位增强教育创新实践能力。教师要增强自身的教育责任感，全面了解思政的教学技巧，在专业课的教学过程中要注重对理论知识和专业技术的培养，统一价值引领。在教学过程中，药理学教师应向思政教师请教学习，学习思政工作的有效开展，不断提升自身的道德水平，转变教学理念，丰富思政理论水平，扩大学习的知识面，使得教学效果有效提升。其次，要发挥出优秀杰出人才的引导作用，增强课堂教学的魅力，以此提升教师的思政水平和学生对学科和专业的认可。

3.2加强师德建设，提升教师的育德能力和意识

首先，从教师而言，应对药理学的专业知识内容进行合理学习研究，深度探索并生动鲜活地运用思政方面的资源进行教学，完善教学设计、方法，把握学校发展规律与人才培养目标，合理有效的设计教学模式和内容，以期实现立德树人的教学效果。其次，从教研层面而言，定期举行教师座谈会，探讨如何把课程思政教育渗入药理学的课堂中，分享教学经验，加强互动交流，有效探讨存在困难并加以解决，使教师充分认识到思政的重要意义，提质增效。再次，从学校而言，可以开展以课程思政为主的交流活动，例如举办相关的知识交谈、思政教学的设计竞赛等，使更多的药理学教师投入到课程思政的经验探讨中，并借鉴优秀的教学案例。针对学校思政教学成效的考核，依据学校评估结论和学生的反馈情况，对教学设计加以改进和研究，使得药理学的课程思政顺利开展。

3.3明确课程培养教学目标

部分高校的教师由于受传统教育理念及模式的深度影响，在课程思政背景下药理学课程教学过程中，仍采用传统的灌输式教学手段，并且对于课程培训的目标也处于模糊的认知状态，长此以往会大大降低学生的学习成效和意愿，甚至可能会导致其产生抗拒心理和厌烦情绪，最终会对学生的全方位发展造成极为不利的影响。所以，为培养适合现阶段发展的社会应用型且高水平的药理学人才，要明确课程教育的培养目标，把药理学的课程诊改作为重要基础和前提，高校教师用结合实际情况，高度重视学生的职业素养培养，坚持以培养德技双修和综合素质人才为目标，落实教学诊改活动。

3.4注重思政元素与理论知识的结合

我国各高校都在积极探究如何将思政元素更好的内化到专业课讲授中，为学生树立良好的三观。但是教师在教学中往往将理论知识和思政内容分开，选取合理的思政工作素材与事例有助于提高学生对知识点的深度记忆，并有效运用到学习和工作中。所以，选择合理有效的思政教育，重视与理论知识的高度契合，以期实现以思政促教学。教育部门明确强调，医药学专业类的课程要在课堂教学中注重医德医风的教育，重点培养学生救死扶伤、甘于奉献的医者精神，对于药理学的教学要牢记以人为本、药学服务的教学理念，把专业老师、学生、课堂环境三者有机地统一，将思政教育自然融合与教学中，无形的将正确的思想观念传导于学生的课堂教学中，引领学生永远把人民群众安全与健康利益放在首位，关爱病人，善于交流合作，提高学生综合素质与道德，增强学生处置重大突发事故能力，努力做好自己本职工作。

3.5以学生为中心，丰富教学方式，激发学生学习兴趣

课堂思政的主导力量是学生，要充分激起学生的能动性，让学生更踊跃投入到课堂活动中，以此来达到理想化的教学效果。教师在教学过程中应找到思政教育的突破点，并运用灵活多样的教育模式，实施多元化的思政教育，可以运用分组的形式进行学习，引导学生更好的学习药理学专业知识。例如将感冒药的科普知识制作成简单易懂的小视频，运用网络进行宣传，调动学生的学习意愿，实现理论知识和实践的相互结合，增加团队的协作能力。在教育过程中，教师要以正确的思政内容来指导学生，不仅要注重学生理论知识的掌握，还要培养学生职业责任感和使命感，完善学生品德心理结构，将传授知识、能力培养和素质教育融为一体。

3.6创新教育模式，完善评价体系

多元化的教学模式可提高课程思政的教育质量和效率，利用药理学的课堂特点，把体验、合作、互动和情境教学方式结合到课程思政的内容中，进一步提高药理学的课堂气氛，高涨学生的学习意愿。在药理学和思政教育融合的基础上增加社会实践教育，为学生提供良好的实践平台，还可以运用互联网构建网络平台，设立网络课程和信息交流平台等多种教学方法鼓励学生踊跃参与到互动教育中。教师在教学中不仅要主动考察专业课知识，还要注重思想道德水平的考察，所以高校应建立与课程思政教育相关的评价体系和考核制度，并将考核的成绩与教师荣誉连接，这有利于提高教师的专业能力和素养，增强教师对思政教育的重要认识，在最大限度的范围内激发教师对思政教育的改革创新，提高教学时效性。

3.7丰富第二课堂，深化思想政治教育

实践是学生对知识认知的源泉和动力。由于课堂中的教学时间有限，高校的药学专业要充分发挥自身的资源特点，开展形式多样的各类主题实践活动，使学校有组织的构建丰富多彩的第二课堂，如开展大学生科技创业、专业技能竞赛、理论知识演讲比赛、公益服务等活动，教师应积极整合思政内容，把教学活动延伸到第二课程，并将课堂上所学的专业知识和课堂外的实践活动相互结合，加强学习思政知识，让学生把课堂上学到的知识联系生活实践并灵活运用，让社会百姓掌握高发病症的基本特点和防治小知识，并宣传健康意识，帮助其合理使用各种药物，使学生真正感受学以致用，使得学生的专业自信、社会责任和国家情怀得以高度培养，这也是开展课程思政教育的重要手段。

4结论

课程思政是现代高校教育中的重点内容，尤其对于医药学校而言，不仅要培养学生的专业理论知识与技能，更关键的是在教学中培养学生的医德医风和严谨的职业操守，并引导学生先立德后做事，所以在教学中引入思政教育刻不容缓。教师在课程思政知识教学中起到了主体作用，教师要全面认识到思政教育的必要性，努力提高自己的道德修养，将思政方面的内容融入药理学课程中，制定合理的教学目标和方案，以做到知识传播与价值导向的紧密结合，指导学生形成合理的价值观念，从而提高对学校的责任感，为社会培育优秀的医药学人才。

基金项目：2019年度山东省教育厅职业教育教学改革研究项目规划基金“优质校建设背景下高职院校质量保证体系的构建路径研究与实践”（项目编号：2019343）。

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