马燕 宋方报 _ 北京市朝阳区花家地实验小学

学校依托“慧心教育”办学理念，自2019年全面开启了“一班一省”课程的实施探索。构建了以班级为单位，以项目学习为驱动，以多元整合的方式创新实施，打破了以往的学习活动壁垒，实现了多学科联动、跨学科融合、整体育人的课程功能，夯实了“五育”并举。

1.立德为先，让学生以慧心爱世界

我们以“一班一省”传承中华优秀传统文化为载体，引导学生探寻该省市中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，并结合时代要求继承创新，注重学生真实体验，厚植家国情怀，扣好人生第一粒扣子。

依托项目学习，我们将“一班一省”特色课程与党史学习教育有机结合起来，引导学生深入了解党的艰苦发展历程，激发学生的爱国、爱党、爱社会主义之情。在项目实施中，学生们自主收集各省的革命名人、革命故事、革命歌曲、革命榜样、红色足迹等，自主组成学习研究小组展开学习探索，通过读经典、做答题、拍视频、写书信等多种方式学习党员榜样，讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植爱党、爱国、爱社会主义的情感，助力每一名学生将爱国爱党化为日常自觉的行为。同时，依托学校家校社共同体架起资源链条，结合学校博物馆课程、工作坊基地、家长讲堂、学生论坛、班级代言、课内课外、校内校外、学校社会、学校家庭等多维度补充学生的资源供给。定期组织学生到博物馆、文化基地，让学生置身文化情景中，体验不同省市的传统艺术文化。“云端话中国”“赞美我的家”等课程带动全体师生齐参与，让学生以慧心爱世界，让爱国主义、文化自信的种子在学生心中生根发芽。

2.增智为要，让学生以慧心探世界

在课堂教学中，充分挖掘各门类课程蕴含的教育资源，将社会主义核心价值体系的育人目标和内容具体化。结合“一班一省”，教师深耕教学，探索实践学科教学的育人载体，将不同学科的内容、活动、知识等有机地整合在一起，在学科融合、联动过程中形成学生的核心素养。

在探究“一班一省一文化”的课堂教学中，道德与法治教师带领学生感受各省多姿多彩的民间艺术，引导学生通过小组探究了解、感受中国民间美术的魅力，用自己的方式表达保护传统文化的感受和愿望。美术教师带领学生通过图像识读观察各省代表性的民间美术、非物质文化遗产等，了解其独特的文化特征及寄托的美好寓意和祝福，让学生在实践体验中成为中华优秀传统文化的“小小传承人”。语文教师结合各省的地域特点寻找代表性的诗歌，引导学生品味经典诗歌传诵文化，一起诵读诗歌、倾听乡音、感受语言艺术、品味传统文化，让学生对诗歌与本土文化拥有更深的热爱与信仰。音乐教师则借助古典诗词的节奏感自主进行音乐创编，进而让学生加深对古诗词意境的了解。充分挖掘学科课堂体系与中华优秀传统文化的多元关系，从多角度传承中华优秀传统文化，培养学生的核心素养，让学生以慧心探世界，让爱国主义教育浸润学生心灵。

3.健体为本，让学生以慧心竞世界

我们充分挖掘体育以体育智、以体育心的独特育人功能，以班级为单位，以冬奥教育为载体，通过合作探究、搜集整理冬奥知识、模拟“小小冬奥组委会”、研发冬奥项目游戏、冬奥项目课程、践行冬奥精神，实施“一班一省”做本省冬奥文化的代言人系列课程，激发学生的奥运情怀，使其更好地爱家乡、传播家乡文化的责任感。

在课程实施中，注重营造校园奥运文化，从内而外彰显奥运精神。在学习冬奥知识、践行冬奥精神的基础上，学生们深入了解该行政区域内参加过奥运会的运动员以及参与冬奥项目的运动员，了解他们的训练历程等，学习中国体育健儿顽强拼搏的精神。学生们对于2022我国冬奥会比赛项目场所进行深度学习，提升了研究性学习意识，同时也掀起学校冰雪运动的热潮。课间操上，践行社会主义核心价值观的“一班一省自编健美操”成为学校一道靓丽的风景；体育节上，“一班一省一项特色运动”的展示让每一个学生感受到体育不仅能掌握知识和技能，还可以锻造精神和意志品质，更承载着国家强盛、民族振兴的梦想。

4.尚美为荣，让学生以慧心绘世界

一班研究一个省市，挖掘课程资源，探究艺术的形式美、精神美，以美育人；探索艺术学科融合贯通，丰富美育资源，以美化人；丰富艺术课程渠道，开展以美培元的实践探索，实现了用关爱一生的眼光去珍视当前儿童的价值，更好地激活学生弘扬中华美育的精神。

在开展“一班一省一民间美术”的课程学习中，探寻该省艺术题材、表现形式、造型色彩、中国元素、民族特色、时代精神等，对接本年级艺术教材中民间美术内容、表现形式等进行内伸外延，引导学生学习自主收集所喜爱省市的风俗，探索该省市的非物质文化遗产，寻找它的特色服饰、特色小吃、特色建筑、特色文化等，让学生做创作中国民族风情美的代言人。用艺术美滋养生命活力，让学生以慧心绘世界，这丰富了学校的美术教育资源，厚植家国情怀，培育精神家园，助力学生健康成长。

5.以劳育人，让学生以慧心悦世界

与现实世界直接联系的劳动教育是培养学生劳动观念和劳动精神、培育学生劳动技能、促进学生身心健康发展的重要路径。

通过“一班一省一土地”和人人参与其中的原则，打造校园内的“菜园、粮园、花园、果园”，建立特色劳动实践基地，将劳动教育与其他学科教育相融合。学生在此过程中体会自食其力、勤勉向上的劳动态度并在实践体验中浸润于行，从而达到“以劳树德”的教育目标；学生通过种植劳动体验，亲历植物的生长过程，并尝试解决出现的各种问题，获取直接经验并体会劳动成果的来之不易；结合种植活动探索各省农作物的特点，通过动手实践，以劳健体，使学生在劳动体验中感受劳动的快乐，培养劳动意识与责任意识，并落实家校有联动、师生有行动、社区有活动、校区有特色的全方位劳动教育，从多渠道落实育人实效。

在“一班一省”课程实施过程中，学校始终贯穿立德树人这一核心理念，深入落实习近平总书记提出的“培根筑魂 启智润心”的思想，让学生有更多的实际获得感，更好地回归教育的本质，实现对生命的唤醒和涵养。