张新莲 李小娟 王红进

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出：“要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富和优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”

扎一束时光，染一抹情怀，在彩色相间的图案之中，扎染的是一份民间艺术的传承。扎染在我国有着悠久的历史，是我国古代劳动人民的智慧结晶，一直以其独特的美生长在人民中间，点缀和美化着人民的生活，是众多民间艺术中一颗璀璨的明珠。其工艺从扎结到浸染都具有丰富的创造性，扎染作品色彩艳丽，图案变化无穷，容易激发幼儿的好奇与兴趣。因此，幼儿园开展扎染活动对幼儿的观察能力、动手能力、探索能力等有着重要意义。在我园的主题活动“中国了不起”中，教师为幼儿展示了一些民间扎染工艺的手帕。瞬间，他们就被这蓝白相间的作品所吸引，并对其制作工艺产生了浓厚的兴趣。经过与幼儿的一番讨论，我们决定共同探索，深入了解这种古老的扎染工艺。

教师通过讲述传说故事、创设活动情境等方法，吸引幼儿的注意力，引导幼儿对扎染的起源与文化进行初步的了解和认识。

1.导入传说故事，激发幼儿兴趣

导入环节是幼儿园教学活动中不可或缺的一个重要环节，虽然时间较短，但是在整个教学活动中占有极其重要的位置。幼儿不仅乐于游戏，也爱听各种各样有趣的故事。活动初期，教师为幼儿讲述了关于扎染的美丽传说，激发幼儿主动探究的欲望。

2.创设活动情境，感受扎染魅力

教师为幼儿展示扎染的手帕、桌布、围巾等，引导幼儿从色彩、图案等方面欣赏民间扎染作品，感受作品的图案特点及色彩效果，通过猜测图案的制作方法，激发幼儿学习的好奇心与主动性。

幼儿主要通过直接感知、实际操作和亲身体验来认识周围的事物，只有让幼儿亲身参与，才能更好地激發他们的创作灵感。为了让幼儿更全面地感受扎染艺术，掌握较简单的扎染技能和知识，我们创设了“扎染坊”，通过和幼儿一起讨论制作方法，投放创作材料，丰富活动内容，让扎染这朵民间艺术之花在幼儿心中绽放。

1.了解扎染工艺，讨论制作方法

教师通过PPT课件引导幼儿进一步了解扎染的工艺和步骤，观察扎染作品中的图案变化规律，结合幼儿已有的捆扎经验和折纸经验，与他们一起讨论折叠方式（如对边折、对角折等）对图案产生的影响以及扎染过程中捆扎折叠需要注意的问题。

2.投放多样材料，支持幼儿操作

扎染作为民间传统的艺术形式，从扎到染都具有丰富的创造性，幼儿极易产生强烈的兴趣。为了调动幼儿创作的积极性，教师投放了不同材料的布、不同色彩的颜料以及不同的制作工具，鼓励幼儿自主选择，积极尝试探索。不同的折叠方法，不同的捆扎方式，不同的色彩呈现，幼儿在活动过程中积极投入、兴致高昂。

《3—6岁儿童学习与发展指南》提到：“幼儿稚嫩的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿独特的艺术表现给予充分的理解和尊重。”幼儿的作品往往不具备多少扎染技巧和基础，但就是这一幅幅简单的作品，却渗透着幼儿独特的思维方式。因此在扎染活动中，对幼儿作品的展示与评价也是一个重要的环节。

1.作品展示分享，互相借鉴学习

教师将幼儿制作好的作品分类别夹在绳子上晾晒，并请幼儿共同欣赏这些扎染作品，可以说说自己的想法、谈谈自己的感受，也可以介绍一下自己的扎染作品是用什么方法扎的，还可以猜猜别的组是怎么制作出来的，并一起讨论这些扎染作品可以在生活中怎样运用，引导幼儿在分享中加深对扎染活动的喜爱。

2.交流操作难点，探寻优化方法

在扎染活动中，因为个体差异，部分幼儿在扎结时，不会正确使用皮筋，会出现皮筋弹到自己的手、皮筋捆得布总是很松、不会做皮筋绕的动作等。教师组织幼儿共同讨论寻找解决办法，通过创编口诀“一拉二翻三撑四套”、同伴合作等方式继续尝试优化。

扎染活动是教师基于幼儿的兴趣、年龄特点和已有经验，通过与幼儿讨论后共同决定开展的。活动过程中，教师始终以参与者、引导者、合作者的角色出现，鼓励幼儿在主动探索中感受扎染的魅力。通过本次活动，幼儿了解到扎染的相关知识，体验到了扎染的乐趣，在心中播下了传承的种子。无序的捆扎之中，带来的是创造和惊喜，如何进一步延伸活动的内容、挖掘活动的价值，让民间传统技艺得到更好的传承与发扬，我们将在探索中继续不断前行……

（责任编辑：牛丽真）