金晓飞

在不断推进素质教育理念的同时，我国逐渐加大了对体育学科的重视，体育学科不仅需要帮助学生形成健康的身体，还应当发挥自身的重要作用。因此，体育教师需要将相应的体育技巧和体育知识教授给学生，并根据现代化的教学理念，对体育教学期间遇到的各种问题进行反思，并制定相应的改进策略。以此为基础，优化调整体育教学，如此可以充分发挥体育教学的重要价值，使学生的成长更加健康，帮助他们全面发展。本文首先探讨了存在于体育教学中的各种问题，并探究了这些问题的产生原因，最后以此为基础，提出了相应的改进策略，以供参考。

我国将健康中国作为国家主要的发展战略理念之后，也加大了对体育教学的要求。现代学生的体育锻炼时间不充分，缺乏规律的作息时间，并且存在着较大的精神压力等，所以，想要从体育素质和发展全面性方面，对学生进行加强，就必须改革传统的体育教学。尤其是在实施全面健身战略后，学校不仅需要培养社会所需的技术型人才，还需要培养他们的核心素养。但是，我国学校目前在改革和创新体育教学的过程中，依然遇到了各种问题，导致体育教学效果难以获得有效地提升。

1 存在于体育教学中的问题

1.1 学生缺乏体育锻炼意识

体育教学能否取得理想的效果，与学生的表现具有密切的关系。针对目前的情况来说，大部分中学生认为体育锻炼并不是必要的，缺乏终身体育意识。学校缺乏充足的体育硬件设施，也降低了学生对体育活动的关于积极性。此外，在应试教育的作用下，大部分父母没有科学地指导自己的孩子，将学习作为了孩子的首要任务，却没有重视体育锻炼可以加强他们的身心发展。父母不支持孩子参加体育运动，让他们花费了大量的时间学习文化课，因此体育教学质量一直无法得到提升。

1.2 教学方式限制

目前，许多学校的体育教师依然采用了传统的教学模式，在实际的体育教学期间，经常会采用以往的教学模式向学生灌输相关内容，虽然年轻教师的教学模式更加新颖创新，但是由于他们的实践经验较为匮乏，因此，在调整和适应实践教学方面花费了大量的时间。教师在以往的课堂教学中大都会采用主导和控制的方式，却没有与学生进行良好的交流。而在对创新教学进行不断调整的过程中，教师的调整和改变需要学生的积极配合，长时间如此，学生在此类教学模式下对学习感到厌倦，同时也无法积极配合教师的教学。

1.3 教学评价缺乏合理性

通常来说，学校的体育教学内容大多具有竞技性，缺乏多样化的教学内容，教师在开展实际教学的过程中，没有直接与学生进行互动交流，将授课作为了自己的主要任务，同时，以体育素质和能力掌握为重点，对学生实施考核评价。这种考核模式无法提升学生对学习活动和训练活动的参与积极性，也无法使他们的运动潜能得到充分的挖掘，再加上，此类教学模式过于单一，难以提升体育教学的质量，并且也难以有序改革体育教学。

1.4 缺乏充足的师资力量

要在开展体育教学期间，最重要的力量就是教师，教师的教学能力和综合素质决定着能否顺利的改革体育教学。一般来说，教师队伍的能力和素质，会影响教学改革的推进，同时也关系着学校是否可以进一步发展体育教育。然而，根据目前的情况来说，学校缺乏充足的体育教师，主要具有如下表现：体育教师十分匮乏，年轻教师缺乏丰富的教学经验，没有采用先进的教学内容等等。目前，许多学校在开展体育教学时，所采用的教学方式和教学方法依然過于滞后，没有重视学生的主体地位，也没有采用现代化的教学资源，缺乏先进的教学方式等，这些都对体育教学质量造成了一定的影响。同时，也会影响学校改革和创新体育教学。

2 创新体育教学的主要策略

2.1 重视建设师资队伍，加强教师专业素质

学校想要开展更高质量的体育教学，促进体育教学的进一步发展，就应当建设好师资队伍，从业务能力和专业素养方面做好对教师的提升。学校应当结合目前存在于体育教学中的各种问题，为教师提供相应的培训活动，如此可以使他们的职业素质和教学能力得到提升，让更多体育工作所需的人才。首先，学校应当从技能和教学方法等方面入手，为体育教师提供培训活动。教师通过参加培训活动，可以形成更高的职业素养和业务能力，也能够对体育工作形成正确的认识。学校可以召开公开课或讨论会等来培养教师的业务能力。多样化的培训方式，可以丰富教师的知识和技能，进而实现对培训质量的提升，帮助教师形成良好的职业素养和教学能力。其次，应当招聘符合要求的体育教师，采用择优录取的原则。学校在开展招聘活动期间，应当做好对招聘标准的适当提升，结合学校自身的发展情况，招聘符合需求的教师，保证体育教师具有认真负责的态度和良好的业务能力，如此可以保证体育教学具有充足的师资力量。培训活动和人才招聘工作可以改善体育教学现状，提升体育教学质量，并且能够促进学生的良好发展。

2.2 课中教学思路与方法

教师在体育教学活动中，应当做到对教学方法的灵活运用，并做好对其的不断创新，开展直观生动有趣的教学，如此才可以促进学生的积极学习，培养他们的学习兴趣，并实现对教学质量的提升。通过对教学方法的灵活运用，可以使教学氛围更加轻松愉悦，也可以活跃学生的思维，促进他们对课堂活动的积极参与，进而提升他们的学习质量。体育教学中涉及到了各种体育项目，由于体育项目不同，因此对教学活动也提出了不同的要求。教师应当结合教学内容所具有的特点，在教学活动中灵活运用各类教学方式，如此可以使教学工作更具针对性，进而提升学生的学习发展。尤其是，学生存在着身体素质的差异，所以应当开展不同强度的体育活动。

2.2.1 分层教学法

教师在课堂教学活动中，应当结合学生的个体差异实施针对性教学，为学生创建一个适合学习体育知识的环境，如此可以促进体育锻炼的顺利完成，进而帮助学生形成良好的身体素质，掌握体育运动技能。所以，还可以借助分层教学法，教师可以将具有相同兴趣爱好和身体素质的学生分成一组，将学生划分到不同层次的小组中。然后，结合他们的学习状态实施针对性教学，采用分层教学的形式来加强学生的体育运动技能。通过运用该教学方法，可以使课堂教学效果得到提升，促进生生之间的通互动，进而开展更加顺利的体育教学。

2.2.2 游戏教学法

游戏教学法就是采用游戏的形式学习知识，在做游戏的同时教导学生。由于学生的体力和精力十分旺盛并且他们的好奇心和竞争意识十分强烈，所以通过对游戏教学法的采用，可以使他们的学习动力得到有效加强，显著的改善他们的学习效果。例如在开展篮球教学的过程中，在开始课堂教学后，教师应当将有关篮球的知识讲解给学生。在完成知识讲解后，组织他们开展投篮游戏。教师首先当做好对学生的分组，组建相应的投篮小组。在完成小组建立后，教师应当将篮球发放给各小组。教师在开始比赛后应当立刻计时。在规定时间内投篮成功次数最多的小组获胜，说明他们掌握了投篮技巧，并且能够良好运用这一能力，因此可以作为优胜者。通过对以上教学方法的采用，可以在开展游戏活动的同时，连他们的投篮技巧，同时，学生也可以明白自己的投篮技能如何，并根据教师的引导，有针对性地提升自我，如此可以使体育学习效率得到提升。

2.2.3 问题导入式教学法

该方法同样是新课改推出的新型教学方法，在体育教学中对其进行应用的过程中，通过向学生提问，能够帮助他们更加深入地掌握体育知识，同样也可以提升体育教学质量，只有十分重要的作用，例如在体育教学期间，教师可以从起源，技巧和运动规则等方面，学生提问有关足球的各类问题。通过对这一方式的采用，可以逐渐让学生联想起各类各种与足球有关的基础知识。教师在完成提问后，应当重点讲解各种足球技巧知识。

2.3 科学制定教学目标

科学的教学目标可以促进教学质量的提升。站在宏观的层面分析，学校体育教学应当以学生体质健康的提升为基本目标;以帮助学生形成良好的品德素质为核心目标;以培养学生正确的体育运动习惯为发展目标。站在微观的层面分析，学校体育教学应当面向全体学生，以体育人才的挖掘和培养为发展目标。在对教学目标进行制定的过程中，体育教师需要从基础设施，教学能力和学习需求方面入手，对学校，自身和学生的情况加以考虑。此外，体育教师在对教学目标进行制定的过程中，应当结合减，实，准的原则。简觉得就是简洁的教学目标，只需制定重要的教学工作即可;实指的就是科学严谨的教学目标，应当具有真实性，并且能够实现;准指的就是精细的教学目标，尽可能做到量化，切勿模棱两可。

2.4 制定常态化的改革发展机制

学校改革体育教学是为了适应社会发展，我国社会在快速发展的同时，学校应当结合社会发展动态，做好对体育教学的改革调整，对发展目标的修订改革。所以，想要规范持久地实施教学改革工作，就需要以常态化为原则，制定相应的改革发展机制。这决定着学校能否持续改革体育教学，具有十分重要的作用。所以，高校在制定规划体育教学发展方向的过程中，应当重点融入创新元素，如此可以实现对改革创新作用的彰显，也可以促进学校更加规范的改革体育教学，使教学改革的发展更加持久，可以提供良好的保障。

2.5 建立和完善新型体育评价机制

我国体育教学以往所采用的评价体系，将成绩作为的学生评定分析的标准，此类评价标准的局限性较大，无法分析到所有学生群体，会对他们的全面发展造成影响。所以，教师应当重视学生的主体地位，采用多元化的体育评价标准来评价学生，例如他们的出勤率和学习态度，在各阶段所掌握的技能等，如此，可以使学生的评价更加公平公正，保护他们的自信心，进而放大和培养学生的优势，促进他们更加积极地参与学习活动，体会到体育锻炼的乐趣。此外，通过对评价体系的科学构建，可以有效激发学生体能，使他们的优势特长得到充分展现，不仅可以帮助他们形成良好的身体素质，还可以促进他们的全面发展。此外，还可以组织学生开展相互评价，让学生在评价活动中进行自我评价等，如此可以使他们的主观能动性得到充分发挥，还可以加强生生間的相互交流。

2.6 体育教学中培养组织纪律

由于体育学科有着较为独特的教学特征，其能够通过对学生的训练和培养，使其能够具备良好的组织纪律性。教师需要对这一点引起充分的重视，以此来使学生的习惯能够做到雷厉风行，使其在行动过程中的表现和行为，能够由不规范，自由散漫转变为井然有序，活而不乱。教师需要在队形变换，早操以及游戏规则等方面，做好对学生的引导，以组织纪律为目标对学生进行教育。例如在每节体育课刚开始的时候，进行“看谁做得快做的好”的游戏，以此来使学生天生的表演欲能够得到启发，实际能够尽快进入状态学习体育，并且能够从纪律习惯方面，对学生进行严格的培养。迟到的学生需要礼貌地打报告，不得马虎，无故不得旷课，请假需要事先报告。在立正、稍息以及报数等方面需要做到规范化，此外，需要在课堂上对学生进行严密的组织以及常规教育。

2.7 注重师生交流，加强心理疏导

学生正处于人生发展的关键时期，相较于体能上的训练，学生更需要心灵上的关怀与疏导。鉴于此，教师应结合学生心理发展规律，选择多元化的德育教育方式。一方面，教师应积极发挥榜样作用，积极克服教研上的困难，以更饱满的状态投入到工作中，使学生找到努力的方向与目标。例如，在设立极限挑战项目时，教师应起好带头作用，带领学生坚持不懈地做好每日训练，规范每一个动作，带领学生走过每一个艰难的时间点，让学生在爱与鼓励的氛围下不断冲破困难，走中赢得成功的喜悦。

2.8 体育运动对学生负面情绪的引导

学生经常会在学校生活中遇到各种挫折，也就加大了学生的负面情绪。学生由于缺乏较好的学习成绩，并且缺乏对自我约束能力。因此在管理工作中，学生与教师经常会出现各种冲突，随着矛盾的不断激化逐渐产生了负面情绪。通过与高职学生特点的结合，在体育教学中做好对学生的引导，以此来使其在体育运动中，能够实现对自身情绪的合理发泄，因此，在进行体育教学的过程中，教师不仅需要让学生掌握体育运动技能，还需要对运动和情绪两者的知识进行渗透，使学生能够通过体育运动，做到对自身情绪的发泄。此外，学生对体育运动的参与以及对饮食的调节，能够使肝得到良好的疏导。在对学生进行体育教学的过程中，教师还需要根据心理健康问题，对学生进行积极的引导。

3 结束语

总的来说，最重要的教育教学组成要素就是体育学科，可以帮助学生形成良好的身体素质和心理素质，具有十分重要的意义。体育课程教学目前还面临着许多问题，例如单一的教学方式和缺乏良好的师资队伍等。想要解决存在于体育教学中的各种问题，使学生的发展具有全面性，学校就应当建设好师资队伍，聘用业务能力合格的教师，投入更多的资金用于体育教学，做好对体育设备的优化，课程时间的合理安排，如此可以保证学生具有充足的体育学习时间。此外，教师应当在教学活动中做好对各类教学方法的灵活运用，对教学质量的提升;对教学评价的改革，如此可以使他们的综合素质得到发展，为学生日后的成长奠定良好的基础。

（作者单位：江苏师范大学）