曹菲

摘要：民间游戏是中华民族千百年来民众创造并享受的文化，是民族智慧的结晶。《纲要》中指出：“要充分利用社会交流，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”幼儿游戏不仅是一种娱乐，更是他们成长、学习和发展的一种有价值的活动。并且通过实际调研，我们了解到儿童非常喜欢民间体育游戏，民间游戏在促进儿童全面发展方面有着杰出的贡献。

关键词：民间游戏;幼儿户外游戏;开发与利用

引言

游戏作为对幼儿最具特殊教育价值的一种活动，在幼儿园户外活动中得到普遍应用，成为幼儿园教育的重要手段，而传统民间游戏指的是社会历史中流传下来的大众化、趣味性的娱乐活动，不仅受到孩子的喜爱，还代表了一个时期的阶段特点。因此，将传统民间游戏合理应用到现代化幼儿园户外活动中，既能激发孩子活力、锻炼孩子体育素质，又能帮助小孩子充分了解传统文化的价值。然而，现阶段传统民间游戏在幼儿园户外活动中的应用仍存在一系列问题亟待解决，需要各方加以配合。

一、幼儿园民间游戏课程构建的价值

（一）有利于幼儿身体的发展

幼儿正处于生长发育期也是好动的年纪，民间游戏正符合了他们的这一特点，有着高活跃度的游戏内容，通过跑、跳等形式激发幼儿参与的兴趣，强健了他们的体魄，也会让身体变得更加灵活。但是，幼儿时期骨骼发育尚未成熟，开设民间游戏时要注意选择运动强度不高的，以锻炼他们平衡力与肌肉力量为主，促进幼儿身体器官正确的发育，锻炼体能与体质，让身体获得全面的发展。

（二）有利于幼儿智力的发育

民间游戏内容丰富多彩，有很多有趣的语言和动作，能够调动幼儿的思维，促进智力的发展。首先，民间游戏中有很多生活知识，能够拓展幼儿的眼界，在游戏中学到更多的知识与技巧，也能很好地认识社会;其次，民间游戏中的民谣能促进幼儿的语言表达能力，如将儿歌等运用到课程中，锻炼幼儿的口语表达力，一方面丰富词汇，另一方面通过儿歌学习到更多的生活常识。最后，民间游戏还能培养幼儿的想象力，提高创造能力以及细心观察的能力。当遇到挫折时还能不断反思，找到问题的根源，总结经验，以更好的方式解决问题。

（三）有利于幼儿个性品质的塑造

民间游戏都有竞争性，幼儿参与游戏活动，如果成功了他会非常开心，增强了自信心;若失败了，就会有挫败感，这种情绪也会影响整个游戏比赛的进程。但是每个人都有好胜心理，都希望自己能赢，在这种心态的驱动下，幼儿会克服自身弱点遵循游戏规则，专心投入游戏活动中。在这个过程中，他们学会了控制，控制自己的情绪，控制害怕面对困难的心理，也锻炼了受挫能力。同时，在玩的过程中，还培养了他们的合作意识，学会如何与他人相处，促进了幼儿心理的成熟发展。

二、民间游戏在幼儿园户外游戏中的开发与利用

（一）鼓励教师积极参与，回忆自身儿时游戏经历

民间游戏具有一定形式、规则、内容，又可因时因地发展变化，不受时间地点等空间限制，以寓教于乐的小型游戏活动随时随地都可以进行。在园本研修时我们以“我小时候玩过的游戏”为主题让教师展开讨论，回忆自己童年玩过的游戏。老师们边回忆边说出游戏的名称、玩法及目的意义，并及时收集整理。这些民间游戏也反映体现着不同的风俗习惯和本土文化意识，同时在产生和流传过程中，会或多或少地留下时代的烙印。它具有传承性、变异性和地域性等明显特点。

（二）布置适合幼儿游戏的场所，激发幼儿参与兴趣

布置适宜幼儿活动的场所，鼓励幼儿大胆参与。我园户外场地宽阔，柔软的塑胶得非常便于孩子追逐、奔跑等游戏活动。我们充分利用自然资源，丰富游戏环境和材料，丰富区角文化游戏环境建设，在平整的水泥地、塑胶地上画上了五颜六色的“圆圈”“方格房子”等兴趣魔幻方阵。在走廊、过道里选择一些适合幼儿活动的区域改造建设，幼儿自由结伴组合，自己制定游戏规则，也可以根据幼儿兴趣爱好将两三个游戏自由组合在户外进行。在宽松的户外活动中，幼儿的体能得到了锻炼，同时也激发了幼儿在游戏中感知积极上进、发展的兴趣。

（三）创新游戏形式

在幼儿教育过程中，民间游戏有着各种各样的类型，当然绝大多数以组为形式。这样的模式虽然能够发展幼儿的自主性，但却会减少每次活动的参与人数，不少幼儿往往需要等待非常久的时间才能够加入活动。为了让幼儿能够在同时间段参与游戏，享受游戏乐趣，教师有必要综合、全面考虑主题活动的游戏，做好民间游戏内容的整合工作，合理使用各种组织模式，以多层次、多元化的方法开展游戏。教师在开展户外活动时需要主动安排有着很大运动量的游戏项目，以锻炼幼儿的肌肉组织，比如老鹰捉小鸡、丢手绢、推小车、踩影子等。小型分散活动应当安排能够协调幼儿身体素质综合发展的项目，比如弹蚕豆、吹羽毛、吹水等。虽然民间游戏大多拥有数百甚至上千年的历史，不过很多游戏并不完美，或多或少有一些不足与缺点。幼儿尚不具备危险判定能力，在活动中很有可能受伤。因此教师需要在民间游戏原有规则的基础上，主动进行创新与改造，将有危险、不好的游戏或内容替换为安全、有益的活动与玩法。比如弹珠子可以替换材料，将珠子变成小球。拍画报可以换成手工制作的方法，以减少对环境的污染。这样不仅能够使活动更加安全有效，还能够让幼儿感受到民间游戏的魅力，从中学习到一些知识，如保护环境。教师需要不断创新游戏形式、游戏内容、游戏方法，以减少游戏的风险，在保护幼儿安全的同时提高游戏的教化功能。

（四）从发展幼儿社交出发拓展民间游戏区域

传统民间游戏的弊端在于空间限制，也就是在固定的场所或范围内开展民间游戏活动，这样不仅无法为幼儿提供良好的游戏环境，也不利于幼儿社交方面的培养，还容易导致幼儿性格相对内向，不善于表达。因此当下民间游戏要从发展幼儿的社交能力出发，通过拓展民间游戏的区域范围，为幼儿提供良好的游戏环境，让幼儿能够随意自如地开展游戏活动。传统民间智力游戏、美术游戏等都属于具有空间限制的民间游戏活动，而翻花绳、七巧板、数青蛙、跳绳等游戏，都是相对灵活且不受空间限制的游戏类型，此类游戏的优点在于能够培养幼儿的社交能力，这些游戏活动可以通过小组的形式来开展，能够为幼儿提供更多互动交流的机会，也能够为幼儿创造更加和谐、愉快的游戏环境，从而有利于幼儿的健康成长。当然游戏规定是可以改变的，教师也可以通过组合、拓展等方法，对民间游戏进行适当的改变或创新。组合就是把两个或两个以上的游戏，根据幼儿的实际发展情况进行组合，像石头剪刀布+跳绳+抛纸球，这样做可以提高幼儿的游戏兴趣，拓展游戏空间，更符合培养幼儿社交能力的目标。

结束语

对于幼儿教育来说，民间游戏的作用非常显著。幼儿教育必须充分发挥民间游戏的引导性、教育性价值，有效促进幼儿的身心健康发展。教师要合理利用民间游戏，引导幼儿加入活动中来，充分享受游戲乐趣，并从中获取知识，从而提升综合素质。开展民间游戏需要教师与家长保持密切联系，在合作中共同开发民间游戏资源，使其成为幼儿课程教学资源的有效补充，从而切实提高幼儿的教育效果、教育质量。

参考文献

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