覃素丽

摘要：我国社会经济正处于转型与升级的关键时期，随之迎来了互联网时代，同时，信息技术在教育领域得到了广泛认可和应用，基于智慧教育环境下，高中语文教师需在遵循教学规律、满足学生需求的基础上借助现代化教学手段来进一步创新教学模式，实现教学资源共享，旨在切实提升学生的语文综合素养。本文以笔者教学经历为切入点，简述智慧教育的基本内涵，并立足于智慧教育视域下，探寻创新高中语文教学模式的有效路径，以期对高中语文教学者有所裨益。

关键词：智慧教育;高中语文;教学模式;新思考

一、简述智慧教育的基本内涵

在正式开展智慧教育活动之前，教师需深入了解这一概念的含义与内涵，广义指的是借助现代化教学手段来打造新型教育局面，借助信息技术来挖掘教育资源、实现知识共享，最终切实提升课程教学质量。而狭义指的是依托云平台、物联网、大数据等技术来进一步推进新课改进程，将社会、学校以及家庭等多方进行有效联合，以此来提升学生的学科素养和创新意识。智慧教育是信息技术与课程内容的不断融合的产物，但是不仅仅是信息技术的引进，指的是师生教育思维的转变，能够以不同的視野和角度来创新教学模式，进而充分彰显信息技术在课程教学中的有效性。

二、智慧教育环境下的高中语文教学模式的构建路径

（一）借助信息技术，激发学生学习兴趣

为充分调动学生参与高中语文课堂学习的内需与动力，教师需充分意识到激发学生学习兴趣的重要性，因此，教师可以立足于智慧教育背景下，通过引进信息技术来创新教学方式，使得学生能够全神贯注地投入到语文课程学习中。为此，在高中语文实践教学过程中，教师可以结合语文大纲要求和学生切实需求来选择适宜的先进技术，为学生创设良好的学习环境，使得学生能够在视听双重享受中感知到学习的乐趣。但是需要注意的是，教师在借助科学技术创新教学模式的过程中，应尊重高中语文教学规律和学生的个性发展，以此来保障取得良好的课程教学质量，使得学生获得更加丰富的基础知识和更为熟练的实践技能。与传统教学模式相比而言，教师能够借助互联网平台的独特优势和特点来为学生提供更具专业性和针对性的教学素材，以此来调动他们的学习兴致，提升他们的语文综合素养。

（二）依托信息技术，创新语文教学方式

现阶段，高中语文课程中需要教授学生的知识范围越来越广泛，因此，教师需在课前准备环节做好教学素材整理和归纳，并借助互联网平台来为学生提供优质的教学服务。在实践教学过程中，教师需尝试将信息技术与传统教学方式有效融合起来，旨在为学生创设适宜的教学情境，吸引学生沉浸其中，能够获得更为丰富的感知与体验，最终使得他们的语文学习质量得到有效提升。在高中语文实践教学中，教师应掌握一定的网络平台操作技术，进而能够上传、下载、传输以及整合网络上现有的教学资源，以此来帮助学生树立正确的学习习惯，并提升他们的语文学习能力。比如教师在讲解《烛之武退秦师》相关内容时，为使得学生能够深刻理解文言文背后的内涵思想和时代价值，教师可以依托信息技术来对文本内容进行梳理和整合，使得学生能够了解到当时的创作背景和民风习俗，在此基础上尝试理解文言文内容。与此同时，教师在引导学生尝试翻译文言文时，应结合当代语言特点来帮助学生认知和理解，最好能够在激发学生兴趣的基础上展开深入探究，最终提升学生对文言文的掌握水准。

（三）利用信息技术，更新语文教学观念

伴随新课程进程的不断推进和深化，教师需基于智慧教学背景下，尝试将互联网技术与高中语文建立联系，以此来为后续工作产生积极作用。结合现代化信息技术的特点和优势，教师能够通过引进信息技术来为学生创设适宜的教学情境，以此来激发学生的学习内需和动力，为开展后续教学活动奠定坚实的基础。其中需要注意的是，教师在实践教学中应秉承着“以生为本”的育人理念，并以核心素养为导向来创新教学观念，转变教学思维，在了解学生认知层次、兴趣爱好、学习基础的基础上选择合适的教学方式，这样，不仅能够充分发挥先进技术的教学作用，进而切实提升学生的语文综合能力。以教师讲解《故都的秋》这节课内容为例，在课前准备环节，教师需通过浏览互联网来搜集与之相关的参考资料，并进行有效整合与剪辑;在课堂教学中，教师需借助信息技术为学生创设不同的教学情境，使得学生能够沉浸其中，感知秋天的特点;在教学评价环节，教师需鼓励学生参与在线答题，并结合他们的答题情况来把握他们对所学内容的掌握程度，并为后续调整教学方案提供有效借鉴，从而能够切实提升学生的感知能力和鉴赏能力。

三、结语

综上所述，为适应现代化教育发展趋势，高中语文教师应立足于智慧教学视域下，积极探寻信息技术与教学内容的融合契机，进而能够充实教学内容、丰富教学方式，创新教学模式，在充分彰显信息技术育人价值的同时，能够切实提升高中语文的教学效率。

参考文献：

[1]肖潇.基于智慧课堂的高中语文交互式情境教学探索——以古诗教学《蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露》为例[J].教育信息技术，2020（7）：4.