黄蕾奇

摘 要：多媒体技术作为现代教学工具，在视唱练耳教学当中发挥着不可替代的作用。它能直观地调动学生的多种感官，可以使视频和音频同步，让视唱练耳教学变得更加形象。基于此，对高校音乐视唱练耳教学的特点进行分析和探讨，并且结合多媒体的功能，分析多媒体技术在视唱练耳教学中的具体应用。

关键词：多媒體技术;视唱练耳;教学方法

随着时代的不断发展和社会的不断进步，多媒体逐渐进入高校课堂。很多高校已经开始利用多媒体来开展视唱练耳教学，这已经成为一个普遍现象。教师利用多媒体在视唱练耳中调动起学生学习的积极性，让音乐教学变得更加方便、有趣。多媒体技术能够改善教学的环境，渲染教学的氛围。多媒体教学技术既为音乐基础课教学的改革带来了机遇 ，同时也对视唱练耳课程教学提出了新的要求。

一、多媒体技术在高等院校视唱练耳

教学中的应用现状

在当前科学技术快速进步的今天，对于多媒体技术的应用非常全面，社会生活的各个方面都能够对数字多媒体技术进行应用。多媒体技术在高等院校的视唱练耳教学中应用是必然，也是非常有利于学生学习的一种应用途径，可以取得良好的效果。以计算机技术为核心的现代教育技术对音乐教育产生的巨大影响已经渗透到音乐教学的各个领域。现代社会是信息化社会，在高等院校的视唱练耳教学中对多媒体技术进行应用是准确地把握当前时代发展特征的一种体现。应用多媒体技术对于充分利用教师资源、提升音乐课程教学质量和效率、培养学生的音乐思维都有重要的影响。在当前高等院校音乐教育开展的视唱练耳教学中，更多的是在课堂上通过对多媒体进行使用，将音频与视频结合在一起展开音乐的现场讲解教学，或者是音乐教师利用多媒体录制相应的教学视频，上传到互联网上，让学生进行观看，仔细学习，制作一些网上练习的题目测试学生的学习情况。概括来说，高等院校在视唱练耳教学中对于多媒体技术的应用比较广泛，已经取得了一定的效果，并且在应用的过程中能够充分体现其价值。运用多媒体技术的教学模式的改变促进了教学质量的提高。

二、传统的视唱练耳教学存在的问题

（一）教学模式落后

当下，传统的视唱练耳教学模式无法满足开展视唱练耳课堂教学时的一些需求，无论是教学的需求还是学生的学习需求都无法得到充分满足。在传统的视唱练耳教学中，一般是教师弹奏钢琴，以此训练学生各个方面的能力，比如学生看谱、听谱、唱谱等能力，让学生可以更好地提升音乐的学习能力。尽管这在一定程度上能够对学生的听觉进行有效的训练，但给学生的音乐体验较为单一，对于学生后续音乐事业的发展不利。

目前我国高等院校的视唱练耳教学当中，教学模式的应用以及教学实践活动的开展并不是连续的，二者无法融合成有机的整体。对于学生来说，这些教学活动较为分散，不利于他们的学习，教学时间也是板块化、模块化的，没有充分连接。传统的教学模式中，高等院校以课堂实践标准对学生进行视唱练耳教学，教学的过程通常分解为几个不同的段落。这样的教学模式容易让学生产生不完整感，无法让学生更加顺利流畅地进行视唱练耳的相关训练，也不利于学生在课下进行自主练习，会阻碍音乐专业学生的有效发展和快速进步。

（二）音乐教学资源不足

在传统的视唱练耳教学当中，高等院校音乐课堂上仅通过教师的乐器演奏，对学生的听觉进行训练。在同一时间内，教师能够教导的学生数量相对来说比较少，无法对学生进行全面的指导，导致很多学生的视唱练耳学习效率不高，教学资源也无法得到更加充分的使用。我国的音乐教师资源本来就比较少，在科技快速发展的当下，在多媒体技术逐渐成熟的今天，仍然更多地应用传统的视唱练耳教学方式，不可否认这是对高等院校音乐教育资源的一种浪费。

音乐专业的教学不仅需要学生具有学习主动性，还需要教师拥有较强的音乐教学能力。只有教师提高音乐教学能力，才能与学生进行良好的交流和沟通，找出学生在发音时的错误并予以纠正。教师应当定期参加学校安排的培训，不断地将自己脑海中的知识体系更新换代，保证具备扎实的音乐基础。教师应当尽可能地创新教学形式，使音乐课堂不再只是进行沉闷的领唱，将音乐课堂变为教师和学生相互进步的平台。

三、利用多媒体开展视唱练耳教学的必要性

在视唱练耳教学中开展视唱训练，能够让学生的音乐素养得到提升，并且改善学生的演唱效果。学生在愉快的课堂氛围中能更好地掌握相关的音乐要素，并且能够熟练运用音乐技巧。

目前，我国的视唱练耳课程中还存在着一些问题。这些问题主要表现在学校教师的教学水平有待提高等方面。高校在逐渐发展的同时，不断地扩大着招生的数量，但是高校的教师资源不能充分满足学生的学习需求。有些教师的教学能力不足，缺乏视唱练耳的教学经验。还有一些教师所学的专业和视唱练耳教学并不对应，但是由于音乐专业教师较少，即使专业不对口也需要开展视唱练耳教学，承担视唱练耳教学的任务。很多学生接触视唱练耳的时间比较晚，在步入高校之前并没有接触过相关的视唱练耳的内容。因此，这部分学生在学习视唱练耳内容的时候会对自己没有信心，失去学习的勇气。个别学生将学校当作休息娱乐的场所，对学习漠不关心，并不重视自己的考试成绩。一些学生在视唱练耳学习的过程中，只根据自己的喜好开展学习，对于自己本身不感兴趣的内容就不会积极学习，不配合教师的教学。对于自己不感兴趣的内容，或者遇到较难的知识，很多学生会采取逃避的行为。综合而言，高校音乐专业的部分学生缺乏对视唱练耳的正确认识。然而，将多媒体运用于视唱练耳教学，就可以在一定程度上解决这些问题。

教育应该是与时俱进的，是需要不断发展的。多媒体已经与人们的生活密不可分，越来越多的教育者意识到了多媒体的作用，在视唱练耳教学中进行了应用。学生处于数字化教学环境当中，在这样的环境中学习会有全新的体验。教师利用多媒体开展教学，可以使音乐教学朝着现代化方向发展，朝着信息化方向发展。对比传统的教学模式和多媒体的教学模式，能够发现进行视唱练耳的教学改革是非常有必要的。

四、利用多媒体开展视唱练耳教学的作用

多媒体教学是一种新型的教学方式，它具有很强的实用性。在开展教学的时候，教师可以根据教学的需求，通过多媒体将教学和实践结合起来，向学生展示音乐的魅力。多媒体教学可以改善视唱练耳效果，激发学生的学习兴趣。多媒体技术能够丰富教学素材，教师在开展视唱练耳教学时，可以借助互联网在网络平台上寻找海量的教学资源，对课堂的内容进行补充，对教材进行拓展，让学生学习到更多的知识，改变我国传统音乐课堂教学中图像资料短缺的问题。我国的音乐教学起步比较晚，相比于其他的国家，我国的资料积累比较缺乏，有关音乐教学的图书影像资料不足。

音乐是一种听觉艺术，因此，要想让学生的水平有所提高，教师就应该让学生进行视唱练耳训练，多多接触音乐，了解更多的音乐内容。多媒体的存在为教学提供了有力的支撑，它帮助教师将课堂和网络数据库连接起来，让课堂变得更加丰富有趣。教师利用多媒体技术开展音乐教学，打破教学时间、空间方面的限制，充分地利用网络资源，为学生进行精彩的讲解。

多媒体技术还能够帮助教师进行个性化、差异化教学。学生精力比较充沛，而且学生的思维比较活跃，对于新鲜事物的接受能力比较强，对新事物有很大的好奇心。然而传统的视唱练耳课堂的教学方法和教学理念没有进行及时更新，还是以教师的教为主，并没有很好地以学生为本，带领学生开展实践。不将理论运用在实践中，就无法真正提升学生学习效果。多媒体技术的应用可以进一步实现个性化教学，让学生对音乐更加热爱。学生在这样的课堂中可以释放自己的活力，在同学和教师面前展示自己的个性。在学习音乐的过程当中有不同的情感体验，学生的学习就会变得更加高效。

五、运用多媒体技术开展视唱练耳教学的

具体措施

（一）引导学生通过多媒体欣赏不同地区的音乐，拥有自己的音乐审美价值取向

我国现代音乐经常会受到西方音乐理论的影响，教师在课堂教学的时候，通常以西方的乐理知识讲解为课堂教学的中心。在视唱练耳教学中，很多教师选用的曲目、调式、弦长等是以西方音乐为主，我国的民族音乐和其他地方的民族音乐经常处于边缘地位。这样的教学会使我国高校学生的音乐审美价值取向不够多元，呈现单一的现象。我国的音乐和其他地方的音乐没有在视唱练耳教学中得到重视，学生学习的音乐比较单一，这样不利于学生的发展。

信息技术推动了多媒体和教学的融合，多媒体的存在使教学一定程度上摆脱了单一性，朝着多元化方向发展。将教学的重点和教学的理念进行转变，从西方音乐中心论转变成世界多元音乐论，更有利于音乐专业学生的发展。借助网络平台，教师可以帮助学生们了解和学习世界上其他民族其他地域的音乐，感受其他民族的音乐风格，让学生的思维得到拓展和延伸。学生可以在广袤的音乐世界中，从多个角度去感受音乐，评价不同类型的音乐，拥有正确的艺术价值取向，在众多的音乐风格中找出自己最喜欢的，并且形成自己对音乐独特的审美感知能力。

（二）利用多媒体技术开展视唱练耳教学，让学生的实践能力得到提升

传统的教学方式是让学生练习曲目，但是曲目的范围狭窄，更新也比较慢，导致学生的实践能力得不到有效提升。学生练习单一的音乐，会导致学生的视唱练习比较多，而学生的听力练习比较少。如果教学内容设置得不够合理，学生音乐实践能力便得不到有效提升，导致学校培养出来的部分学生无法适应社会的发展，无法满足视唱的需求。而且很多高校开展视唱练耳音乐教学，通常是以钢琴为伴奏进行练习，形式单一，导致学生的音乐水平难以得到更好的提升。为了增强视唱练耳教学内容的丰富性，以及教学内容的实用性，高校的音乐专业教学就应该从实际情况出发，丰富教学器材，锻炼学生的实践能力，有计划地开展教学。教师在开展教学的时候，要结合不同学生的学习特点，融合专业的视唱训练，教给学生专业的操作方式，让学生的实践能力得到提升，理论知识得到积累。

（三）教师开展多媒体教学要不断地反思课堂教学效果

教师在开展教学以后要及时反思自己课堂讲课的效果，反思在讲课的过程中存在的问题。只有不断地对自己的教学进行反思，探究视唱练耳教学中多媒体技术应用的方法及应用的途径，那么教学质量才能够得到有效提升，视唱练耳教学才能够得到学生的喜爱。教师要根据多媒体视唱练耳的需要对课程进行安排，对课堂的讲课方式进行调整。可以设置习题库，为多媒体视唱练耳教学找到合适的习题库软件，让学生乐于接受多媒体视唱练耳教学模式。

（四）运用多媒体升级教学模式

在高等院校视唱练耳的实际教学中，对多媒体技术进行应用能够改变以往音乐教学过程不可重复的特点。通过运用多媒体，高等院校的音乐教师进行音乐知识传授的过程，以及学生学习的过程都可以保留下来，让学生之后可以反复观看，方便学习。和传统的音乐视唱练耳教学模式进行对比，发现应用多媒体技术的视唱练耳教学新模式，能够更好地促进学生音乐能力的发展，保留下来的学习视频和学生学习的音频等都给学生和教师留下了更多的改进依据。对于学生来说，可以通过观看这些视频音频对音乐知识进行学习和巩固，从而加强对于音乐知识的掌握。

六、结语

传统的教学方法已经无法适应时代的发展，不能满足学生的发展需求，会被时代所淘汰。多媒体的产生突破了传统音乐课堂教学的局限性。视唱练耳是音乐学科的基础教学内容，音乐教师应该借助多媒体创新视唱练耳的课程教学模式，让课程的教学效率得到有效提升。

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作者单位：

广西外国语学院