江苏省南通市通州区实验小学 张 典

随着教育体制改革深化和素质教育的提出，我国教育领域对于教学模式和教学方法以及教学理念也在不断的创新。小学英语学科的知识，对于小学生来讲具有一定的难度。要想提升小学生对英语学科知识的掌握程度和理解水平，就必须要借助多元化的教学方式和教学方法，结合小学生个性特点来实现英语知识的讲授，让小学生对于复杂的英语知识更加容易接受。

一、互动选择小学英语绘本教学素材的重要性

首先，它可以根据学生的爱好和兴趣来选择。可以根据小学生的兴趣爱好，择选英文绘本素材，使小学生专注于学习内容，形成良好的学习态度和学习状态，充分调动他们在学习中的积极和主观能动性，可以保证教学的水平，所以要根据兴趣爱好进行材料的择选。

根据爱好来择选小学英语绘本的素材，当然首先要掌握小学生的爱好和兴趣。那么，怎样获得小学生的兴趣和爱好呢？在方法上，首先要加强与小学生的沟通，掌握小学生在日常生活中的个人行为，然后根据相关信息进行分析，获取小学生的兴趣爱好。其次，为了更好地保证师生之间的顺畅沟通，教师在相处中要积极建立与小学生的良好师生关系，让小学生表达自己的意见。每个小学生在兴趣爱好的走向上都有一定的差异。这种不同很可能会给小学英语绘本素材的择选带来一些困难。例如，小学生的整体兴趣爱好趋于多样化，这意味着教师在选材上的劳动强度更大，短时间内找不到合适的小学英文绘本素材。这时候就需要进行整合和开发兴趣爱好的工作。在整合中，教师首先要根据小学生兴趣爱好的主要表现，尝试在不同的取向中寻找相似之处，然后根据相同点选取素材。此举可以减轻选择素材的劳动量。其次，在开发工作中，教师要让小学生在交流的基础上有更广阔的视野，产生对各种事物的兴趣，降低择选素材的难度。

其次，根据课堂上学生的要求进行素材的选取。小学生的学习要求有主观要求和客观要求两种。对于主观要求，教师必须选择英文绘本材料的形式。如果小学生之前因为出现状况不能去课堂上课，可以依靠网络以某种方式展示儿童绘本；对有客观要求的，教师要主动进行分析，根据分析结果择选素材。一般来说，小学生的主观要求是指“小学生在学习过程中想要达到的目标”。例如，小学生希望在热烈的环境中进行学习。这个时候，教师就需要择选一些可以营造热烈气氛的儿童绘本素材，根据教学策略，充分发挥素材的作用；一般来说，小学生客观要求是指“以课堂教学为目的，小学生生理应完成目标或应进行的个人行为”，如紧密围绕课堂教学为目的，每个小学生都需要先学习基础理论，然后进行实践活动。这时候就要充分考虑到每个小学生在学习能力上的差异。对于那些能力较弱的学生，教师可择选孩子们的图画书，提供的教材和图画的内容需要相对滞后，对于能力强的小学生来说要相对前置，这样才能使英语绘本在小学英语课堂教学中的作用得到充分发挥。

再次，按照课堂教学主题择选素材。教材内容是课堂教学的根基，对设定课堂教学的主题的指导意义是关键的。儿童绘本的素材和图画的择选必须以课堂教学的主题为指导，有目的的择选才能对教学水平的提高有利。尤其是在小学环节，小学生存在相对不足的自学能力。教师对英文绘本的材料择选得越仔细和严谨，小学生在理解方面就会更容易得心应手。

二、按照学生的年龄特点进行素材的选择

英语绘本以其图文并茂见长，对孩子们的吸引力很大，故事主题的大部分编写依据也是和孩子的生活实际相关联的。因此，在种类繁多的英语绘本里，老师们对教学内容的补充都喜欢挑选适合的绘本进行。但英语绘本的选择应该有一些原则需要遵循的，这些原则是：符合教学主题的原则；和学生的年龄特征和兴趣爱好相符合的原则；联系学生生活实际的原则；对学生综合运用语言的情境有利的原则；要有故事主题的鲜明和教育意义的明显作用的原则。和学生的年龄段和语言认知发展特点相结合选择合适的英语绘本素材是要考虑的首要问题。

在绘本素材的选择中，三年级、四年级的学生，应将那些大图片夹杂较少文字的图片、色彩鲜艳、内容易懂通俗、贴近学生日常生活、情节有挑战性、语言表达生动、对话性和语言表达性强的英文绘本选择使用。课堂教学以教学法的全身反应为指导，激发学生每个器官参与学习。教学方式以跟读、模仿阅读、练习阅读、表演阅读为主。根据多种阅读方法，深入猜测人物的感情，理解课文的意思，把握新颖的语言表达，整体体现交际课堂教学和日常任务型教学法交叉选择的教学方法，教学中根据教学目标和儿童绘本的内容进行调整。五、六年级学生应选择文字和图片精妙，图片少字多重点逼真，用适度的描述语言来表达文章的段落的内容，素材和图片的内容要更广泛，更有文化底蕴，题材可以多样化的绘本进行应用。以问题推广和日常任务型课堂教学为指导，通过多种方式阅读文章帮助学生学习语言专业知识，帮助学生理解文本的含义。设计运用综合英语语言表达能力环节，搭建拓展语言表达、内容和文化的切入点，做好初一英语学习的衔接对接。

三、结合教材内容与学生实际合理设计绘本难度

教材的内容能够直接体现教学的目标，同时也是对教学目标指向性的知识内容设计的核心。因此，绘本教学素材的选择也必须要能够贴近教材。对于小学阶段的学生来讲，更重要的是培养学生学习英语的学习兴趣，为往后的英语学习打下坚定的学习基础，为了打破传统方式下的英语教育教学方式，各界教育人士经过对教育事业的不断改革和创新，在通过不断的落实和实践，得出了一种既可以活跃课堂气氛，又能提升学生学习英语的积极性的方法。在教育教学活动中英语老师应该注重英语教学方式的开展，英语老师选取绘本素材的方式开展教育教学活动，激发出学生对英语的学习兴趣，增强了英语学习对学生的吸引力。另外，绘本素材的内容难度也要能够贴合小学生的学习能力与实际水平，如果绘本素材的难度过高，容易使学生因无法理解而丧失自信，影响学习积极性和学习兴趣，另一方面，如果绘本素材难度较低，也无法起到提高小学生知识的掌握水平。为了改善这一环节，英语老师可以根据学生的学习能力、学科特长等方面将学生划分成不同层次，按照学生的学习能力分配给学生不同难度的绘本素材，这样就在保证完成教学规划的同时也将每个学生的学习优势表现出来，有利于提高学生绘本素材教学的课堂纪律和学生的学习效率。所以，要注意绘本素材的难度设计，要能够激发学生更多的感性认识，激发学生的学习兴趣，同时也可以激发学生的表达欲望。

例如，译林版小学英语教材三年级下册Unit 1“In class”一课的学习中，教师可以结合当前班级的一些活动与设施进行教学的开展，其绘本素材内容设定为班级当中的事物，既符合学生的学习环境，又贴近教材的主题，且难度适中，让学生能够掌握班级事物的同时也学习到了与班级有关的英语词汇。

四、结合学生兴趣需求与生活元素设计绘本图文

小学生年龄正处在生理和心理的发育初期，其学习的兴趣和关注点也会随着年龄的增长而发生变化，要想继续保持学习的热情和绘本教学的效果，教师对绘本素材的选择也必须要能够充分发挥出生活元素的优势与作用，让绘本内容与学生的个性需求相结合，并保持绘本素材的童趣，利用熟悉的生活场景和生活中所发生的故事带给学生更多的乐趣，保持高度的注意力集中和学习的主动性，养成良好的英语学习习惯。

例如，在译林版小学英语教材三年级下册Unit 7“On the farm”一课的绘本教学中。农场的生活元素和生活气息极为浓郁，是最能够体现生活场景的教学主题，这时教师就要充分地利用农场中丰富的生活元素为学生交织出更多的农场故事，让学生通过农场绘本故事的阅读去学习更多的英语词汇与英语知识。比如农民的英语词汇“Farmer”，奶牛是“cow”，丰富的农场场景也是很多小学生所熟知的场景，通过绘本素材能够营造出小学生所熟知的生活氛围，让学生能够更加快速地融入到教学情境中，更加容易掌握英语词汇和英语知识的用法。

在当今社会，我国的小学英语教育中还存在着一系列的问题，学生的学习思维不够活跃，对于英语的学习兴趣不高，导致课堂变得枯燥乏味，这些问题的出现都严重影响了学生的英语积极性，绘本素材是一种适应于英语小学教育教学中的新型教学方法，有助于提高课堂活跃气氛，丰富教学内容，提高学生学习英语的积极性，从而提高学生在课堂上的教学效率。

五、运用绘本内容创设教学情境激发学生的兴趣

在教学小学英语绘本阅读中，运用绘本内容创设教学情境意义积极，能使教学的有效性得到大大提高，学生的潜能得到激发。然而，在被束缚了的传统教育思维下，很多的小学英语教师对教学情境的重要性知之甚少，教学的中心环节仍然抓住知识，学生的主体地位得不到体现。因此，为了使小学英语绘本阅读教学的成效得到提升，任课教师要先对教学理念予以更新，在教学中要重视学生的主观能动性的发挥，充分关爱学生，将学生的实际学情与身心特点结合在一起，构建适宜的情景，学生积极进行英语绘本的阅读兴趣被吸引。应当引起重视的是，教师应在此进程中对学生独特的个性善于理解、保护，对学生的情愫善于“倾听”，如此这般，学生的偏见才能消除，学生对教师才能充分信任，才能提高学习的兴趣，这对英语绘本阅读教学的开展作用是积极的。由于小学生的年龄比较小，对学习的精力有限，在课堂上的集中注意力的时间就简短，导致教学效率不够高。在这种情况下，就需要英语老师设计出简单轻松的课堂教学环境，吸引学生的注意力，能让小学生自主地融入到英语的教育教学活动中，绘本的出现就刚好解决了这一问题。绘本是针对小学生年龄阶段所准备的书籍，绘本是属于外来语，其主要以图画为主，并以简单文字为辅，让小学生能够通过图画和简单的文字去读懂复杂的英语知识内容。此外，绘本的图画较为精美且艳丽的色彩也能够引起年幼小学生的注意力与兴趣，有助于提高学生的学习积极性，但必须要注意的事就是要能够对绘本进行合理的选择，如此才能够起到绘本所应该具有的作用。一般来讲，小学生绘本的学习容易受到环境的影响，包括硬件设备和设施环境以及课堂的学习环境，就是必须要营造轻松愉悦的课堂绘本教学环境氛围，并结合图文并茂的绘本素材，达到与英语教学的相辅相成。

译林版小学英语教材三年级上册Unit 8“Happy New Year”一课的教学中，对于绘本的选择结合教学主题十分重要。小学英语教学中使用绘本是为了更好地让学生加深对英语知识的理解和认知，同时主题的融入对于小学阶段的学生来讲能够忘记学习的英语知识更加符合教学目标，同时也更加有助于学生学习兴趣的激发。教师可以将与中国新年和西方新年相关的故事作为绘本素材，让学生能通过中式的新年传统与西方新年的差异来了解课程主题和相关英语知识，比如教师可以将绘本内容一半设计为中国的中式风格，一半设计为西方风格，并以食物和庆祝方式的不同来进行英语知识的渗透，在学生阅读后对学生提问：“我们过新年的时候吃什么好吃的来庆祝呀？”学生会回答：“饺子。”教师再问：“饺子用英语怎么说？”学生通过阅读和教师的教学就能够学到“Dumpling。”“那西方的小朋友吃什么食物庆祝新年呀？”教师这时就可以教给学生“火鸡”，用英语来说是：“turkey。”此外，教师也可以通过一些有关新年的习俗去拓展学生的知识面，起到绘本教学在小学英语教学当中的作用。

小学英语绘本素材的选择一方面要注意学生学习兴趣的激发，另一方面要注重英语知识与生活元素的结合，另外还要注意绘本素材难度的选择与教材、教学目标的贴合，最大程度上提高绘本素材的教学作用，从根本上提高学生对英语知识的学习与积累，从而让学生能够建立学习英语的自信，形成良好的学习习惯，不断拓宽英语学科的知识面，为未来学习更加高深的知识奠定坚实的基础。