福建省南平市建阳区西门小学 陈云芳 张善荣

劳动作为创造人本身的基础，其重要性不言而喻。在小学阶段，每一名学生都应养成热爱劳动的好习惯，但就当下而言，学生普遍缺乏劳动素养。由于多数学生都是独生子女，出生后就享受着优厚的生活条件以及家长的宠爱，学生过度的远离劳动，没有劳动机会。因此，其在日常生活中存在不爱劳动甚至轻视劳动的行为。我们可以清楚地认识到，是劳动为人类创造了美好的生活，但此阶段学生并不理解，在未来的小学教育中，劳动生产与智力提升应有机结合、同时开展，为提高整个社会生产力筑牢基础。

一、培养小学生劳动素养的重要性

我国的文化教育一直都在秉承着中国古老的传统，以书本知识的学习作为人类发展的基础，但在新时代中，此种模式已经暴露出了不足。当今时代的人才培养模式注重理论实践相结合，所以校方应将目光移到学生劳动素养培养方面，让学生在校内能够接受到更多的劳动教育。下面分几方面对培养小学生劳动素养的重要性进行论述。

1.为学生树立科学的劳动观念。

从根本上来讲，教育是为学生服务，但其目的还是为国家输送人才。教育工作者们不仅要向学生传授知识，还要全面培养学生素质，不断挖掘学生潜能，塑造学生独立完整的人格。劳动教育更是从小就要开展，在家庭中，家长应注意教育孩子养成热爱劳动的好习惯，可以试着让其参与到家庭劳动中，让孩子体会到劳动的不易与收获成果的喜悦感，这样就能在潜移默化之中帮助孩子感知劳动的意义以及劳动的重要性，并且快速的帮孩子树立起科学的劳动观念，当其升入小学后，教师在学生劳动观念教育方面就会更加注重，对于室内外的值日劳动，教师可划定区域并且指定人选，让学生共同为班集体劳动，从而更进一步的为其树立科学的劳动观念。此外，对于孩子的劳动素养的教育，应该是一环紧扣一环的，家长以及校方应共同努力，打造科学的劳动素养教育体系，为学生日后的发展与成长奠定基础。

2.使学生养成良好的劳动习惯。

好习惯的养成会使学生终生受益，从科学的角度来看，二十一天就可以让人养成一个习惯，但对于此阶段的学生，尤其是低年级的学生而言，对于其劳动习惯的培养，还要从长计议，在此过程中要注意对其劳动意识的培养，在日后步入更高年级的学习中，在纵深锻炼其劳动能力，此种培养模式仍讲究循序渐进，上文中讲到家庭教育与校园教育相衔接，那么在校园内对于学生劳动习惯的培养也要分环节分步骤，有组织有计划的为学生开展实训活动，在进行课堂教育以及实践活动中培养学生劳动习惯。

3.磨练学生坚强的意志。

在劳动过程中，不仅可以锻炼学生综合素质，而且劳动类型的活动还可以磨练学生意志。本质上来看，意志行为属于人类特有的，我们可以自由的调节自身行为以及锻炼自身意志力，因此，在日常的授课过程中，教师应注重锻炼学生的劳动意识，帮助其日后更好地克服困难。例如：在日常布置作业的过程中，教师可设置家庭劳动作业内容，让学生帮父母做家务，此种方式不仅拉近了学生与家长之间的距离，而且还有利于学生劳动意识、服务意识的养成，对于其日后的成长十分有利，并且在此种模式下，教师不仅可以锻炼学生的能力，而且还贴合了新课程教学标准，可谓一举两得。

二、通过思政课培养学生劳动素养的策略

思政课作为小学必学科目，其对于学生德行的养成以及综合素质的提高都十分有益，但部分学校仍然不注重学生对此门课程的学习，糊弄了事，得过且过，此种心态固然不可取。我们应清楚的认识到，思政课与学生劳动能力的培养有多种结合的可能性。上文中提到，对于学生劳动能力的培养应循序渐进、环环相扣，因此，在下文中作者分低年级以及中高年级两部分对通过思政课培养学生劳动素养的策略进行了详细论述。

1.低年级阶段。

对于此阶段的学生，其动手能力相对较弱，也不宜安排过重的劳动锻炼，但低年级学生由于心性以及性格并未完善，因此对其进行思想意识层面的教育为最佳办法，在思政课上，教师可通过一系列方式为学生树立劳动意识：

（1）结合新媒体进行劳动意识培养。

信息化时代中，多媒体应用于课堂教学的教学模式已十分普遍，并且近年来国家加大在教育领域的投入力度，大部分校园内都有了完善的教学设施，因此，利用新媒体平台进行教学的可行性极强。除课件教学外，道德与法治教师还可以开展微课教学，此种教学模式较为新颖，能有效提高学生课上积极性以及授课效率。例如在一年级下学期道德与法治课本中的《我们爱整洁》《我们不拖拉》，对于此类内容的课程，教师便可以开展微课教学，网上的微课资源十分丰富，基本上可以满足教师日常的授课需求，通过找到与之相关的短视频，通过教师的进一步设计加工就可以应用于道德与法治的教学课堂，此类微课主要是注重学生劳动意识的培养，因此在播放视频的过程中以及视频播放完毕后，教师都要注重对于学生的引导，要向学生说明劳动的好处以及意义，此处主要是起熏陶作用，并不要求其短期内进行深刻理解，让学生能够感知劳动的乐趣并爱惜他人劳动成果即可。

（2）通过课上活动为学生树立劳动意识。

新媒体技术虽然方便、快捷、高效，但我们依然要注重传统教育的优势，在日常开展思政课教学过程中，应注意将两种教学模式相结合，从而达到更好的教学效果。设置有效的课上互动便是一种很好的线下教学模式，教师通过课本内容，创造性地设置与其相关的课堂活动，以此来强化学生对于课上内容的理解与认知，从而更好的培养学生的综合素质。例如在二年级上册道德与法治课本中《我们不乱扔》，对于此课程的学习教师便可以开展相关课堂活动，由于此阶段学生模仿能力较强，教师可注重锻炼其表演能力，可根据课本中此章节的内容或者班上同学丰富的想象力，由教师帮忙写小剧本，让学生扮演角色进行短剧表演，剧情的设置要简单多样，例如在《我们不乱扔》一课中，教师便可设置乱丢垃圾的同学以及对其进行批评指正的同学，简单的人物塑造，简单的情节设置，不仅增添了课堂乐趣，而且还使学生更能养成珍惜他人劳动成果的良好意识形态，此外，此阶段令学生接触舞台表演可以很好地激发其表演潜能，为其今后走上更大的舞台打基础，立信心，也为其今后要参加的大量劳动实践做铺垫。

（3）开展游戏式教学。

对于小学低年级的学生来说，游戏是最能引起学生兴趣的方式，因此教师可以将游戏的方式引入到思政教学中，让学生利用游戏来培养自己的动手能力以及劳动意识。例如在《我是一张纸》的教学中，教师可以利用废纸做一些玩具或者生活用品展示给学生，并且让学生思考和讨论：“废纸能够用来做什么？”并且让学生自己动手去实践。同时教师还可以扩展课堂内容，例如“废塑料瓶可以做什么？”“废易拉罐应该怎么办？”等等，同时还可以引入垃圾分类、垃圾清理等良好的劳动习惯，让学生养成注意身边垃圾以及变废为宝的思维和习惯。

（4）教师要起到领头作用。

低年级是养成劳动习惯的最好时期，但由于低年级学生容易出现劳动技能不足以及劳动意识不足的情况，因此需要在教师的引导下才能更好地展开劳动。教师在分配劳动的过程中一定要将自己也分配进去，让学生知道教师也在和自己一起劳动，并且教师在劳动中需要帮助学生规范技巧和动作，让学生学会劳动，对劳动提起兴趣，才能真正养成良好的劳动习惯，同时也能够拉近教师和学生之间的距离。

2.中高年级阶段。

对于此阶段学生，其与低年级学生有很大不同，无论是心智还是身型上都有很大变化，此时教师可代领学生参加实践类劳动活动，在意识培养基础上更进一步，使学生切身感受到更全面的劳动过程。

（1）通过“放权”全面感受劳动。

上文中也有提到，此阶段的学生已经初步体会到了劳动的意义，并拥有了较强的劳动意识，那么在此基础上，就要对其进行其他方面的劳动教育。在日常的道德与法治课上，教师可结合校园生活实际，令学生亲自接触到校园劳动，例如，对于校内的卫生安排，教师便可以试着让学生分配，其中包括值日片区的确定（校园内哪些地方以及角落需要安排学生打扫）。值日班级的安排以及负责人员的确定和检查卫生的标准，除校园大环境外，班级课堂这个小环境的卫生保持也可以交由学生规划，有食堂的校园还可令学生拟定课堂值日表，当然，最终的决定权还要攥在教师手中。此种“放权”的授课模式通过虚假拟定，为学生提供管理身份，让其身临其境的感觉劳动的分配，从而更好的进行日常劳动。需要注意的是，教师在学生表达自身想法之后要合理的总结并进行适当的鼓励，在当今时代的中国，鼓励式教育在小学教学中的开展还是十分普遍并且意义重大的。

（2）安排学生进行课外实践。

此时的学生已经具有了一定的劳动能力，因此在日常授课过程中，可结合道德与法治课本中的教学内容，创造性地提出一些学生劳动实践活动，例如在四年级上册道德与法治课本中的《少让父母为我操心》以及《这些事我来做》的内容，学习时可以组织学生走出教室，与学生家长联合，让其参观家长的工作环境并试着尝试家长所从事工作，从而使学生更好的理解以及孝顺家长，使其真正感知到劳动的不易。此外，教师还可以带领学生进入农村的生产工厂以及劳动农场，让学生亲自感受生产劳动的艰辛，此种活动的安排除为学生提供实践机会的同时，还能为其养成节约粮食的好习惯，类似于此种活动还有很多种，但教师带领学生走出课堂参与社会劳动实践的过程中必须要能够保证学生的人身安全。

（3）加强劳动中的德育管理。

在开展思政课程劳动教育时一定要在劳动理论的教学中融入德育内容，确保学生在劳动中提升自身的道德品质，确保学生能够养成热爱劳动的习惯。同时也要在劳动实践中加强与学生的沟通和交流，让教师能带领学生一同劳动，并且要进行分组劳动，对各组的劳动成果进行对比和奖励，确保学生的劳动积极性，加强学生的凝聚力和团结能力，并且让学生在劳动中改善关系，养成良好的交流习惯，让学生意识到集体的力量是最强大的。

（4）丰富校内劳动形式。

在传统的校内劳动中，基本都是以班级的小扫除和学校的大扫除为主，这种强制性的劳动形式不仅单一，而且很容易引起学生反感。而劳动的培养是多种多样的，因此学校不应当仅拘泥于卫生打扫，而要让劳动过程灵活起来，让劳动带给学生成就感，才能确保学生能够获得劳动成果的同时，也能养成良好的劳动习惯。例如每个班级展开绿化活动，让学生分成小组来种植花卉和绿植，并且让小组安排相应的分工，细心去栽培与呵护，这和思政课程中《让生活多一点绿色》等课程的理念也是不谋而合的，教师也能够让学生意识到绿植和低碳的关系，让学生产生绿色生活的思想。同时学校也可以安排植树活动来绿化校园，或者将校园中的树木安排给各个班级，让班级以分组的形式来每天打理和浇灌树木。这类活动不仅能够让学生体会到呵护生命的感觉，还能让学生具有一定的成就感，同时也能促进学生的劳动积极性。

结束语

综合上述内容而言，在小学阶段开展劳动素养培养工作的意义十分重大，并且将其和思政课程进行有机结合的教学模式十分高效。教师通过综合多种教学模式，使学生能够体会劳动的光荣，从而尊重劳动者，并养成热爱劳动以及热爱生活的态度。整体来看，此种教育活动的开展对于学生自身以及国家今后的发展都十分有利。