于钟民

2021年高考语文全国甲卷第21题考的是修辞，这令不少考生猝不及防。由于这些考生没有深入学习修辞的相关内容，所以这道题让他们丢了一些分。下面我们就来看看这道介绍新疆棉花的语言文字运用题。

阅读下面的文字，完成21题。

新疆属于绿洲农业区，干旱少雨，为了让棉花吃好喝好长得好，就要进行科学的水肥管理。膜下滴灌、水肥一体化灌溉等栽培技术的应用，为新疆棉生产的提质增效奠定了坚实的基础。

21.文中画波浪线处使用了拟人的修辞手法，请简要分析其表达效果。（5分）

【答案】

①文中把棉花吸收足量的水分和肥料才能长得好，比拟成人吃好饭喝好水才能健康成长，投射了作者对棉花的感情;②使表达比较活泼，生动形象。

要想答案符合考试要求，考生需深入了解修辞的原则、常见修辞格的特点及熟悉答题规范才行。

一、修辞的原则

修辞是作者为了表情达意的需要，对语言进行有意识地、积极地修饰、调整与美化的活动。修辞的总原则是“适应题旨情境”，在此基础上，修辞还有三条一般原则。

（一）贴切原则

运用修辞，首先得准确地表达自己的意思，这就是贴切原则。

（二）审美原则

运用修辞，不仅要准确地表达意思，还要充分利用语言的审美价值来满足人们的美感需求，这就是审美原则。

（三）比较原则

运用修辞时，想要取得更好的表达效果，就需要对所选用的词语进行比较、选择和加工，这样才能确定谁是最佳，这就是比较原则。

二、常见修辞格的特点

在复习备考中，考生不仅要了解修辞的原则，还要结合修辞格的特点对其进行准确运用。《义务教育语文课程标准（2011年版）》中的《语法修辞知识要点》强调，中小学生必须掌握这八种常见修辞格，即比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。原则上，高考如果考修辞，主要也是考这八种常见修辞格，如2021年就考了拟人。下面针对这八种常见修辞格的特点进行简要介绍。

（一）比喻

比喻是最常用的修辞格，同时其多样性和复杂性是其他任何修辞格都不能相比的。

1.比喻的定义

比喻就是根据甲乙两类不同事物的相似点，用乙事物来比方甲事物，以揭示甲事物的本质和属性的修辞格。比喻通常由三个部分构成：本体（所描绘的对象）、喻词和喻体（用来比方的事物）。这三者，使构成比喻必须具备以下三个条件。

（1）本体和喻体之间要有相似点。如钱钟书的《围城》：

高松年的脸像虾蟹在热水里浸了一浸。

本体“高松年的脸”和喻体“虾蟹”的相似点是“红了”。

（2）本体和喻体之间一般有喻词。如余光中的《听听那冷雨》：

雨是女性，应该最富于感性。

“雨”是本体，“女性”是喻体，它们之间有喻词“是”。其他常见喻词有“如”“像”“似”“好像”“如同”“好比”等。

2.比喻的表达效果

一般来说，比喻有四种最基本且鲜明的表达效果。

（1）可以将平淡的事物说得生动。

运用比喻，能一下子将平淡的事物写得生动，大大提升读者或听者的接受效果。如老舍的《西红柿》：

可怜的西红柿，果实是那么鲜丽，而被这个味儿给累住，像个有狐臭的美人。

在很多人看来，西红柿好看好吃但味道不好聞。作者运用比喻，把“味道难闻”这一平淡而又简单的意思化为生动而又有趣的表达，使读者一下子就兴味盎然。

（2）可以将深奥的道理说得浅显。

对于复杂、难懂的道理，可以通过比喻，将其形象地转化成通俗易懂、浅显简单的事物。如荀子的《劝学》：

君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝;冰，水为之，而寒于水。

这里的比喻，无论是“青出于蓝”，还是“冰寒于水”，都将“学不可以已”这一深刻的道理表达得形象生动、浅显易懂。

（3）可以将抽象的事物说得具体。

通过比喻，将原本抽象的、不可捉摸的东西变成可见的、可感的、形象的事物，并让读者感同身受。如李煜的《虞美人》：

问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。

词人用具体可感的喻体“一江春水”来形容抽象的“愁”，将无形变有形，变不可捉摸为有形有质，体现了高超的艺术表现力。

（二）比拟

在日常用语或文学作品中，比拟这一修辞格经常被用到，特别是“拟人”，运用频率极高。

1.比拟的定义

比拟就是把人的生命情状移用到物上，或者将物的情状移用到人或其他物上的修辞格。如李商隐的《无题》：

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

诗人为了表达自己的痛苦，通过联想，将人流泪的情状移用到了蜡烛上，既生动，又形象。

2.比拟的表达效果

（1）可以使表达形象生动。

比拟可使表达比较活泼，让读者对所表达的事物产生鲜明的印象：让静的变成动的，让死硬呆板的变成活泼的、有生气的，让无性格的变成有性格的，让抽象的变成活灵活现的。如孙犁的《荷花淀》：

那肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。

作者把隐蔽在荷叶下面的战士当作荷花来描写，形象、生动又清新、可爱。

（2）可以使表达富有情感。

通过比拟，让读者感受到作者对该事物的强烈感情，从而引起共鸣。如鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》：

油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

作者生动形象地描写出百草园中油蛉、蟋蟀的声音之美妙，表达了他对百草园的喜爱与怀恋之情。

（3）可以使表达风趣幽默。

这一种表达效果多见于拟物的句子中，如沙叶新的《沙叶新小传》：

我于1939年出品，因是回族，曾信奉伊斯兰，且又姓沙，可能原产地为沙特阿拉伯，后组装于中国南京。

这句话运用了比拟中的拟物这一修辞格。“出品”“组装”都属于工业品的属性，作者把自己当作机器来写，形象生动地凸显出自己的身世背景，给人一种谐谑幽默的审美愉悦。

（三）夸张

夸张是言语交际中不可或缺的语言手段，它在口语与书面语作品中被经常使用。因为它独特的表达效果，所以自古以来就深受人们的重视。

1.夸张的定义

夸张是在客观实际的基础上，发挥丰富的想象力，故意将事物的某些特征加以言过其实的夸大或缩小，以达到强调或渲染事物的目的。如陈染的《人与星空》：

他和系里任何一位女同学都一见如故，只消十分钟，就能情深似海。

“只消十分钟”，这么短的时间与“情深似海”这么深的程度一对照，夸张的意味就出来了。

2.夸张的表达效果

（1）可以突出事物的本质特征。如杨楠的《胖子学校》：

团团如果跌一跤，几个举重运动员都扶不动他，只能用起重机吊起来。

通过夸张描写，让读者对肥胖的危害有更鲜明的印象，由此产生强烈的震撼感。

（2）可以加强作者的思想感情。如杜甫的《寄李十二白二十韵》：

笔落惊风雨，诗成泣鬼神。

在这里，诗人以夸张的手法，盛赞了李白诗歌强大的艺术魅力。

（3）可以引起读者的联想和想象。如李白的《蜀道难》：

蜀道之难，难于上青天。

这里以夸张的手法极言蜀道之难，也引发读者对“比上天还难”的蜀道的联想和想象。

（4）可以加强说话的力量，使语言更为雄辩。如：

如果胡须长就等于博学，那么山羊便是博士了。

这句西方格言把谬论夸张到荒诞的程度，故谬论被击败，真理也在夸张的言语中得以显现。

（四）排比

排比是中國人最爱的修辞格，在文学作品中我们经常可以看到，在演讲或辩论中更是经常可以听到。许多千古流传的名言警句，往往都是由排比构成的。

1.排比的定义

排比是用一组结构相同或相似的语句，把相关的内容表达出来的修辞格。如周敦颐的《爱莲说》：

予谓菊，花之隐逸者也;牡丹，花之富贵者也;莲，花之君子者也。

这个片段用了三个“……者也”的句式构成一组排比，并对三种花象征的不同性格进行了比较和品评。

2.排比的表达效果

（1）集中内容，增强语势。

排比句用于说理，可以把论点阐述得严密透彻;用于抒情，可以把感情抒发得淋漓尽致;用于描写，可以把事物描绘得细致入微。如《孟子·滕文公下》：

富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。

这一组关于“大丈夫”的排比句，表意充足酣畅，语势恢宏磅礴，一股浩然之气由此而生。

（2）节奏鲜明，富有音韵美。

排比句在视听形象上齐整、平衡、和谐，读起来朗朗上口、节奏鲜明，显得感情充溢。如张晓风的《一钵金》：

渐渐地，暮色被四野的虫声淹没。渐渐地，虫声被灌溉渠的水响淹没。渐渐地，水响被初生的月华淹没。

这组排比句生动形象地描写了夏日傍晚田野的各种声响，音韵和谐，节奏明快，给人带来视听上的美感。