曹春恋

摘要：随着新课改的不断深入，小学语文教师对于为小学生打好文言文就出越来越关注。文言文与古诗词在小学语文中就是重难点，小学生对于文言文和古诗词的学习理解更是问题多多。但是文言文与古诗词教学不仅有助于锻炼学生的思维，更能提高他们的审美能力与思考能力。所以，本文提出了几个小学语文文言文与古诗词教学的提高策略。

关键词：小学语文;文言文;古诗词;教学培养

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

小学生在进入小学高阶段的学习后，对于古诗词和文言文的接触也会越来越多，为小学生的文言文理解打好基础。是教师应该深究的问题。

一、深化学生对文言字词的理解

古文中的很多字词都有着和现代汉语中完全不同的含义，帮助学生进一步加深对文言文字词的认识，是在教学中最为基础的。

高适的《别董大》是一首送别诗，但始终既有对友人的不舍，也有诗人潇洒豁达的胸襟。“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君？”，短短4句，仿佛身临其境，看到了伴随着落日与北风，诗人与友人一边依依惜别，一边互相安慰的场景。要想让学生能够真的感受到，看到这幅场景，就要对诗句中的字词进行理解，“曛”是什么意思，“北风吹雁”是个什么样的场景，如果是单单从字面理解，“北风吹雁”这个场景并不好理解，毕竟大雁会飞，有怎需北风吹？就会越来越迷惑。为此，教师应带领小学生对这些重点字词句进行准确的理解。

二、强化学生对诗歌的鉴赏能力

不论是在学校语文课本中的古诗文词，或是小学生们今后会了解到的各种古文，在这种文言文中通常都蕴涵着特定的人文情感和意象，這就是古文中最需要发掘、也最有价值的部分。在这一阶段教育过程中，老师不但要让学员正确地掌握文言句子中的意思，更关键的是，老师要引导学生体会诗文中所要表达的情意，并体会字里行间所透出的那种神韵。

李白的《早发白帝城》是一首非常上口且已经十足的诗“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”是李大诗人在流放的过程中被赦免返回时，写下的诗句，这诗句中不仅描写了蜀中的秀美险峻的风景，更是从字里行间透漏出诗人作诗时愉快欢乐的心情。在古人作诗写词时，往往是作诗写词之人的心绪有一些变化，在教学时，教师应带领学生去细细品味始终所包含的情感，是“千里江陵一日还”的轻快，还是“每逢佳节倍思亲”的想念，是“粒粒皆辛苦”的悲悯，还是“桃花潭水深千尺”的不舍。藏于诗歌之后的情感，不仅仅是文言文的基础，也是不断提高小学生诗词欣赏能力的有效方法之一。

三、深化学生对文言文背景的认知

文言文以及古诗词的写作时代一般都相当悠久，经典的篇章或是诗词大部分都是当时社会的生活写照。所以，为了加强中小学生对古文的理解和认识，多掌握与古文有关的历史背景知识点是相当有必要性的。古文的历史与相关背景知识点相当丰厚而且也相当庞杂，所以初学时只要求中小学生对古文有情感上的理解，并且知道古诗词文中的思维与情感等要素都是相当丰厚而且也相当深刻的就可以了。而随着中小学生所接触到的古诗词作品越来越多，就能够使中小学生对古诗词的写作历史背景以及几大基本分类都有了初步的认识，这不但可以对中小学生今后掌握古诗文有相当好的帮助，而且有助于提高的人文素养和语文能力。

在我国的诗歌世界里，有一部分领土一定属于边塞诗，王昌龄、岑参、王之涣等人都是边塞诗人。王昌龄的《出塞》就是一首非常典型的边塞诗，王昌龄所处的时代，正值盛唐，这一时期，唐在对外战争中屡屡取胜，全民族的自信心极强，诗人在字里行间不仅表现了慷慨激昂，克敌制胜的自信心，也表现出人民对和平的渴望。全诗悲而不哀，不仅在在读诗人的心里描绘了一幅边关寂寥的时间画卷，更体现出作者对于战争的思考和对和平的渴望，作者虽极力渲染成卒不得还乡的感情，却丝毫没有颓丧消沉的情调。在学习这首诗时，除了要让学生对诗歌有准确的理解，还要身临其境，体会到王昌龄在作诗时的情景和心境，进而理解为什么边塞诗能在我国的诗歌世界拥有一席之地的原因。通过不断的学习，这种方法能够有效地拓展学生的基础知识，并开拓视野，了解历史。

四、借助新媒体，增进诗文感悟教学

当前时代的教学是新时代的教学，对于信息技术的借助和使用是当下任何一门教学中都不可缺少的。信息化教育是国家目前不断倡导和号召的教育手段。不过，当下我们的老师对于新媒体教育的出现以及应用方式方法中也有着不少需完善之处，部分老师过于运用多媒体技术开展课堂教学，将教学内容全部依托于新媒体教育课件，在这些新教学方式下的古诗文课堂中缺失了对学习者的体验感受，多媒体应该得到合理的利用，才能够将其作用发挥到最大限度，教师要合理借助新媒体，增进诗文感悟教学，

比如在《伯牙鼓琴》文言文的教学中，教师可以通过多媒体展示《高山流水》的古琴曲调让学生进入“伯牙和子期”惺惺相惜的情景，“高山流水觅知音”的千古佳话，以及理解为何子期亡故后，俞伯牙摔琴的缘故，带入对知音难寻的感叹。以音乐辅助学生的理解。

结语

总之，在小学语文古诗词与文言文的教学中，教师要响应新时代的教育改革要求，在原有的语言基础上，丰富学生的词汇量，加强语言的实际运用。在鉴赏品悟过程中，可以激发学生的思维能力和对古诗词的浓厚兴趣。在指导与激励之下，努力提高学生的文学审美能力，使古诗词和文言文更切实深入学生的学习生活，推动其语文核心素质的形成，为文化底蕴的养成奠基.

参考文献

[1]宋永超.古诗词和文言文的小学教学实践与研究[J].中华少年，2019（36）：116-117.

[2]李岚.强化古诗词教学拓展学生的文言文知识[J].河南教育（基教版），2014（Z1）：52.