王顺乾

摘要：随着新课程改革的不断推进和深入，各年级和各学科都开展了以学生核心素养为中心的教学模式与方法改革，中职音乐这门学科同样也不例外。在此背景下，越来越多的现代媒体技术元素开始融入到中职音乐的教学体系当中，不仅提升了中职音乐学科的教学效率，还有效拓宽了中职音乐学科教学的格局。因此，中职音乐教师要充分应用信息时代为中职音乐教学改革带来的机遇，全方位整合信息资源来优化中职音乐学科的教学机制体系，进而促进学生音乐学科综合能力和核心素养的有效提升。

关键词：信息时代;中职;音乐教学;改革

中图分类号：A 文献标识码：A

信息时代下，多媒体教学和互联网资源有效丰富了中职音乐学科的课堂教学内容，拓宽了中职音乐学科的教学视野，给予了中职英语教学改革充足的动力。

一、中职音乐教学信息化改革的优势

1.1教学方式多元化

在中职音乐学科的信息化教学改革过程当中，多媒体教学系统的应用能够有效解决传统音乐教学模式中理论知识教学抽象化的问题，在营造栩栩如生般教学情境的同时展开演示较为抽象的乐理知识，这能够有效加深学生对于乐理知识的理解和感知，同时有利于营造轻松愉快的课堂教学气氛。

1.2教学模式个性化

在中职阶段，是否为音乐专业和是否对音乐感兴趣的不同类型学生在进行音乐学习时往往会呈现出不同的学习态度，同时其学习进度和适应的教学方法也不尽相同，而中职音乐教学的信息化改革则能够充分利用现代科技的视觉效果和听觉系统来进行基础乐理知识的展示和延伸，能够带给不同学习阶段学生以不同的学习感知，是中职音乐学科教学模式个性化发展的优势所在。

1.3教学感知主体化

新课程改革着重提出，学生是课堂教学活动的主体，学生学习兴趣的培养是教学质效提高的关键。而中职音乐教学的信息化改革则是将教学改革的方向转变为学生兴趣爱好的培养，以学生为主体来应用各类当代的信息技术与丰富课程内容，增强学生的感知能力，以此来逐步提升学生对于音乐课程的接受和热爱程度。

二、信息时代中职音乐教学改革的有效途径

2.1针对性设计课堂教学计划

为了充分满足学生音乐素养的发展需求，开展高效的音乐学科课堂教学活动，中职音乐教学信息化改革应首先从课堂教学计划的针对性设计做起，可以课堂教学内容为基础来进行课堂教学计划的问题导向设计。在日常课程的推进过程当中，教师应根据学生的课堂表现和学习反馈等内容来全方位调查研究学生的兴趣取向和心理想法，利用大数据搜集案例来同步将音乐课程的教学内容拓展至职业素养，将部分传统的教材案例灵活变换为学生更为感兴趣和生活之中日常经历的事件和场景，在充分让学生明确音乐课程与其职业素养关联的同时形成良好的学习态度。

同时，教师还可适当削减课堂教学计划的理论性，以教学单元和教学主题为单位来阶段性调整合适的课程内容，应用最新的音乐课程教学资源和时事来进行课堂教学，采用更为实践化和生活化的教学内容来引起学生的学习共鸣。

2.2充分利用多媒体设备和信息技术

高效应用多媒体设备和信息技术能够有效增强音乐课程的课程容量，同时也能够有效降低乐理知识的理解难度。因此，音乐教师就要充分利用多媒体设备和信息技术来进行课堂教学，将图文并茂的教学内容以PPT教学课件的形式来进行更为精简的课堂展示，在预留出更多时间来观察学生表现和体验学生感受的同时更加充分的集中学生的课堂学习注意力。

在此过程当中，教师还可引入部分现代化的音乐软件来进行教學辅助，如AI合唱与评分和乐器模拟演奏等类型的软件，拓宽学生的音乐学科学习视野，同时激发学生音乐学科学习的兴趣和积极性。

2.3创设实践化的课堂教学情境

在音乐课堂的教学过程当中，适当运用教学情境和实践活动能够充分调动学生的学习积极性和学习热情。教师可适当利用信息技术来将这两项教学方式进行有机结合，以趣味性或是生活化的实践活动来创设教学情境，整合互联网音乐教学平台之上的课程资源，充分利用节日、竞赛和课程主题等资源来组织音乐实践活动，在课堂教学的过程中应用这部分实践活动来创设符合学生身心发展特征的教学情境，给予学生自由发挥与学以致用的机会和空间，以此来切实提升音乐课堂的教学效率。

三、结语

综上所述，音乐课程是中职整体教育体系的重要组成部分，同时也是学生核心素养与综合能力发展的关键环节。因此，音乐教师就要充分把握信息时代的教学改革机遇，针对性设计课堂教学计划，充分利用多媒体设备信息技术，创设实践化的课堂教学进阶，推动音乐课堂教学的现代化和信息化发展，为学生身心健康的全面发展保驾护航。

参考文献

[1]刘丽丽. 新课改背景下中职音乐教学改革与创新研究[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）， 2019.

[2]王琼阁. 合理运用多媒体，推动中职音乐教学改革[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）， 2019.

[3]张瑞. 微课在中职幼师歌唱教学中的运用[J]. 当代音乐， 2018（11）：2.