王静

摘要：幼儿园的教师肩负着守护幼儿健康的重大任务，还承担着促进幼儿全面发展的伟大使命。为了能夯实幼儿学习的基础，幼儿教师要将语言教学作为载体，对幼儿语言表达能力进行不断锻炼。本文立足于实际教学情况，对幼儿教师语言能力的标准进行了简要分析，针对如何提高幼儿教师的语言教学能力提出了一系列策略建议。

关键词：幼儿教师;语言教学能力;游戏

中图分类号：A 文献标识码：A

一、幼儿教师语言教学能力的标准

（一）首要标准：准确性的语言表达

对于幼儿园阶段的儿童来说，其正处于口语发育和完善的关键阶段，所以，作为一名幼儿教师，在开展语言教学活动时，就必须要保证语言表达的准确度，不仅要用语精确，而且还要保证发音是正确的。对于幼儿教师这一职业的从业要求，我国提出了明确的要求，普通话水平必须要处于二级乙等以上，主要是为了提高教师语言表达的准确度，为幼儿形成良好的语言表达能力提供强有力支撑。

（二）必要标准：艺术性的语言表达

在幼儿园教育中，强调教师要注重提高自身语言的艺术性，主要涉及到语气、肢体语言等方面。比如，在为幼儿讲述某件事情时，要使用平稳的语速、正常的音量，尽量不要将自己的情感融入进来，以防幼儿的情绪与思想受到影响，与幼儿构建友好、亲密的师幼关系。

（三）重要标准：规范性的语言表达

在这个日新月异的信息化时代，各种各样的网络流行语言深入到大众生活，对语言表达方式造成了一定的影响。如杠精、锦鲤、奥利给等，在很多生活场所都有这些网络用语的存在。对于年龄尚小的幼儿阶段的儿童来说，其理解能力有限，还不能准确地分辨网络用语，主要是通过模仿的方式对词汇进行应用，这无疑增加了语言教学的难度。为了防止这种情况的出现，幼儿教师在开展语言教学活动时，一定要提高语言的规范性，为幼儿营造融洽、浓厚的语言教学环境。

二、提高幼儿教师语言教学能力的策略

（一）丰富教学内容，提高幼儿的语言表达能力

在语言教学活动中，教师需要根据教学内容，适当融入一些趣味性的教学内容，让幼儿注意力被丰富的教学内容所吸引，从而逐步提高教师自身的语言施教水平。同时，由于幼儿阶段的儿童模仿能力较强，教师可以利用好幼儿这一特点，运用规范化语言，为幼儿学习语言提供良好的样板，为幼儿营造浓厚的语言环境，使其全身心投入到模仿学习中。

例如，在开展“手机功能大”的语言教学活动时，教师可以利用多媒体带领幼儿了解手机变化史，帮助幼儿了解更多与手机有关的知识，从而激发幼儿学习与表达的欲望。围绕“手机”这一话题，教师要不断拓展幼儿讨论的内容，如①大家对手机的功能有多少了解呢？②手机存在哪些问题呢？③应该怎样正确使用手机呢？通过这样的方式，不仅能让幼儿深刻感受到谈话的乐趣，并产生表达自身观点的欲望，还能促进幼儿语言能力、思维能力的提升，为教师语言教学能力的提升奠定基础。

（二）精心设计游戏，提升教学的趣味性

在幼儿园教育阶段，游戏教学是一种比较常见的教学手段，依托游戏开展幼儿语言教学，一方面可以为语言教学注入更多生机活力，另一方面有助于提高语言教学的质量与效果。在游戏教学过程中，教师可以制定相应规则，并组织幼儿有秩序地投入到游戏中，引导幼儿正确的发音，逐渐扩充幼儿的词汇储备库，掌握更多的句式。游戲教学的主要目的是通过创编游戏环节，融入语言教学的内容与目标，在幼儿理解游戏过程与目的的基础上，进一步强化对孩子语言能力的锻炼;在游戏教学中，可以选择合适的教材、学具，但随着孩子年龄的增加，要通过不断减少投放的直观材料，发展幼儿思维能力;对于语言表达能力薄弱的幼儿，在游戏中要加强对幼儿的指导，利用妙趣横生的游戏，帮助幼儿轻松地完成语言学习任务。

例如，在日常教学中，教师可以提前准备游戏道具，包括“熊猫吹泡泡”贴图、多张带有拼音字母的“泡泡”卡片等，组织幼儿参与到“熊猫吹泡泡”的游戏中。在游戏教学活动中，教师将“泡泡”藏到熊猫的嘴中，并提醒幼儿熊猫即将要吹泡泡了，接着就抽出一张“泡泡”卡片，要求幼儿认真观看泡泡上的拼音字母，并鼓励幼儿朗读“泡泡”卡片上的拼音字母。朗读完毕后，带领幼儿们共同朗读小熊猫吹泡泡儿歌，营造良好的语言教学环境。然后，教师继续抽出一张“泡泡”卡片，反复上述游戏的步骤。通过开展游戏教学活动，有助于提高幼儿语言学习兴趣，提高教师语言教学能力。

（三）视听讲相结合，提高幼儿语言的连贯性

在幼儿语言教学中，教师要充分尊重幼儿的特征，组织幼儿认真观察，采取视听讲结合的教学模式，全面增强教学效果，促进教师语言教学能力的提高。其中，“视”指的是教师采取生动形象的方式，将语言知识呈现出来，如图片、情景表演、录像、实物展示等，引导幼儿认真观察与发现;“听”指的是通过运用多样化的方法，帮助幼儿深刻感悟语言知识，如启发、暗示、引导等;“讲”指的是为幼儿自我表达、讲述创造机会。在语言教学中，这三方面必须要充分结合起来，缺一不可。同时，“视”“听”是“讲”的前提与基础，在幼儿“讲”的同时，也会加强幼儿语言运用能力，提高幼儿语言的连贯性，从而提高教师的语言教学能力。

结语

综合而言，为了筑牢幼儿语言知识基础，教师必须要重视语言教学，不断提高幼儿的语言表达能力，促使自身的语言教学能力更上一个台阶。在教学实践过程中，教师可以从多角度入手，如丰富教学内容、精心设计游戏、视听讲相结合等，为幼儿语言教学的发展助力，促进幼儿全面均衡发展。

参考文献

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