田燕美

摘要：本文简要分析了中职数学教学中设立错题集应注意的几点问题，同时分别从数学学习和数学教学的角度论述了错题集的有效利用，据此提出一些浅薄见解供相关教师参考，希望对改进实际问题有所助益。

关键词：中职数学;错题集;准确率;学习习惯

中图分类号：A 文献标识码：A

一、中职数学错题集的建立

众所众知中职院校的生源质量普遍较差，由于数学基础薄弱的缘故，学生在数学解题方面的出错率较高，这种情况在“后进生”的身上体现得更为明显。在实际教学期间，很多教师会要求学生记录错题的方式来改善这种现象，以期学生的错题率能够逐渐降低，但基于错题多的问题，让他们将自己做错的数学题全部记录下来显然是不合理的，不仅增加了学生的学习负担，也容易消磨他们的耐心和积极性，所以在建立错题集这方面，也要有选择性和技巧性。

在建立错题集的时候，我们需要重点思考三个问题：其一，如何选题？新授课的作业不宜大量收集，这类题目涉及的知识点或方法都类同，大量收集会浪费学生时间，教师只要挑出典型的有代表性的错题即可。 这样学生只要认真分析一个错题就能掌握一类题目。 我们选入的题最好是多次练习常错的、复习、考试等中出现错误的题目;其二，如何进行错题分类？我们不能一股脑儿的把错题一抄了事，这样以后复习起来没头没脑。 我们可以按错误类型分：知识错误、方法错误、计算错误、低级错误、心理因素（审题不清，思路不对）、训练问题（过程不规范）等;其三，如何规范错题格式？错题整理的意義就在于在这个整理的过程中，学生独立思考分析，把老师教授的知识和方法变成自己的思维。 如果仅仅是将题目和答案抄一遍，那还不如老师每人发一份详细答案。 老师需对学生进行科学的指导。 我要求学生抄错题的题目、原本错误的解题方法、正确的解题方法、简单注明出错的原因、对某些题进行变式改编。

二、从数学学习的角度分析错题集的有效利用

在中职数学课程中，错题集于学生的学习而言具有非常高的潜在价值，因而教师一定要注重引导学生进行合理开发与利用。从根本上来讲，设立错题集的目的在于改正学生错误的数学学习习惯，帮他们进一步夯实基础，以实现解题速度及准确率的提升。根据这些要求，关于错题集在学生数学学习方面的利用，教师应给出以下指导：其一，要求学生认真分析错题是怎么“诞生”的？也即错题原因是什么，再找出几个相似题型的问题进行反复练习，由此逐渐修订错误，同时也改进自己在思路或者是方法上的错误;其二，鼓励学生之间互相交流自己的“错误”经验，然后分享自己是如何改正错题的，再由其他同学提出相应的问题加以验证。通过这样一个过程，所有学生都能从中积累经验，加深对错题的印象和理解，并且这种交流还有助于他们形成清晰的思路，促进他们数学思维能力的提升;其三，应该督促学生做好考试前的做题浏览，帮他们回顾自己曾经所犯的错误，进一步巩固薄弱处，避免在正式考试中出现低级错误或者屡做屡错的情况。这样长期坚持下来，学生必定能通过不断地“温故”而“知新”，最终提高自己的学习成绩，数学解题能力也会获得大幅提升。

三、从数学教学的角度分析错题集的有效利用

在中职数学教学中，教师应该客观辩证地看待学生的错题以及他们在整个数学学习过程中犯下的错误，“错”是数学学习和探索中不可避免的一种客观现象，而“错”也未尝不是接近成功、帮助学生领悟方法与精神的一个契机和过程。因而对于教师来说，也应该深入思考如何巧妙地利用错题集来优化数学教学成果，具体可从以下几个方面入手：其一，认真批改和评价学生们的错题集。相对来讲，错题集的批改要比日常作业的批改难度更低，经过学生的修订和检查，题目和解题过程的正确率基本上能保证，所以教师在这一阶段最重要的任务就是督促学生按时完成错题集的书写。在此基础上，要根据学生书写的规范程度、准确率等进行打分，给出相应的评语，让他们明确自己需要改进的问题，以强化他们的自信心和学习积极性;其二，为了检验设立错题集在数学教学中是否有用，教师应该在日常测试中添加一部分学生错题集上的习题，据此了解每名学生对错题集的利用水平，根据测试结果对全班学生进行分别指导;其三，在中职数学教学中采用设立错题集方法的这一阶段，教师一方面要以身作则，规范自己的板书和备课本，为学生们做出一个良好的示范。另一方面，应该与家长达成默契的配合，让家长督促孩子完成错题集的书写记录，同时将学生近期的进步情况传达给家长，以教学和家庭教育相结合的方式给予学生鼓励和激励，进一步增强他们的自信心，促进他们良好学习习惯的养成。

结语

综上所述，在中职数学教学中设立错题集，能够帮助学生巩固薄弱知识，逐步提高他们的做题速度和解题准确率，培养他们良好的数学学习习惯，为此教师应深入研究错题集在教学过程中的有效应用，促进教学质量的全面提升。

参考文献

[1]李静.浅谈数学错题集的使用对数学教学的帮助[J].科技风，2019（30）：60.

[2]周丽.浅谈加强中职数学学生解题能力的策略[J].现代职业教育，2019（12）：190-191.