陈选莉

摘要：近年来，随着幼儿园课程游戏化改革的不断深入，园本课程的开发受到了广泛的关注，乡镇幼儿园地处农村，在构建园本课程的过程中，应该重视乡土特色课程资源的开发和利用。文章对有效利用乡土特色课程资源构建和开发园本课程，提出了具有可行性的操作策略，为教育同仁开展相关研究提供了有价值的参考。

关键词：幼儿园;乡土特色;课程资源;开发与利用

幼儿园开发园本课程，应该挖掘乡土资源，形成主题活动课程，凸显幼儿园课程的特色。在园本课程实施的过程中，幼儿园应该坚持生活化的原则，运用“整合”的思维，在一日活动中融入乡土课程资源，增强一日活动的趣味性，提高活动的质量。乡镇幼儿园在实施园本课程的过程中，应该根据实际情况选择和投放非常容易收集的自然性材料，丰富课程材料的来源。对此，文章将针对幼儿园如何开发和利用富有乡土特色的课程资源展开分析和探讨，为教育同仁开展相关研究提供参照。

一、挖掘乡土资源，多样形式实施主题课程

《幼儿园工作规程》（以下简称《规程》）指出，“幼儿园应充分利用周围的教育资源，注意幼儿的个体差异，因地制宜地组织教育活动。”在《规程》的指引下，幼儿园利用乡土资源开发幼儿园园本课程，要特别重视地域内特色资源的开发和应用，并构建主题活动课程，丰富课程的内容，凸显幼儿园园本课程的特色。

例如，有的乡镇山水资源比较丰富，有的幼儿园农业资源富有特色，那么，在构建园本课程的过程中，幼儿园要充分挖掘和利用这些特色资源。在山水资源比较丰富的乡镇，幼儿园教师就可以抓住地域内的特色自然资源，构建“家乡山水风景”主题活动课程。由于使用的课程资源是地域内的自然资源，那么幼儿园除了在园内开展一系列的活动外，还可以带领幼儿真正的走进家乡的山山水水。如在园内，幼儿园可以借助“藝术节”或庆祝“六一”的契机，让幼儿在唱、演、说中表达对家乡山水的喜爱之情。同时幼儿园还可以组织春游和秋游以及亲子活动等，以丰富园本课程实施的形式。在园本课程实施的过程中，幼儿园巧妙地开发和运用乡土特色课程资源，既可以帮助幼儿了解自己的家乡，又能拓宽他们的视野，丰富他们的体验，进而提高课程实施的质量。

二、运用“整合”思维，在一日活动中渗透

幼儿园一日活动特别丰富多彩，如果幼儿园能够把乡土特色课程资源融入到一日活动开展的过程当中，那么就可以对幼儿进行随机式的教育，在潜移默化中使他们了解自己的家乡。在幼儿园一日活动中采取渗透的方式运用乡土课程资源，可以实现一日活动实施的生活化，增强一日活动的趣味性。

例如，在晨间入园活动中，幼儿园可以播放具有家乡特色的童谣，这样，幼儿就可以沐浴着清晨的阳光，踏着节奏，念着朗朗上口的童谣步入教室，这对于增强晨间活动的趣味性，缓解幼儿的入园焦虑，都具有积极的意义。又如，在就餐环节，幼儿园可以为幼儿提供各种家乡的特色美食，通过不同的搭配形式出现在餐桌上。在上午和下午的吃点心环节，幼儿园也可以为幼儿适时地搭配一些具有家乡特色的水果。在午睡活动中，幼儿园可以把与家乡有关的各种趣味小故事讲给幼儿听。在幼儿园一日活动中，适时地运用具有乡土特色的课程资源，可以使课程资源的运用体现生活化的原则。具有乡土特色的课程资源，更加贴近幼儿的实际生活，有利于幼儿在动手操作和直接感知中建构自己的知识和经验体系。

三、利用农村自然资源，丰富课程材料来源

乡镇幼儿园地处农村，有着丰富的自然资源。在园本课程构建和实施的过程中，幼儿园应该充分挖掘和利用农村自然资源。此外，农村的自然资源容易获得，而且价格低廉，是幼儿园在课程实施过程中选择和投放材料方面的最佳选择。

例如，有的乡镇种植着大量的玉米和小麦等农产品，到了收获的季节，幼儿园就可以收集一些玉米和小麦的秸秆，当然玉米的叶子、玉米棒子等也都是重要的乡土资源，而且都容易获得。在园本课程实施的过程中，幼儿园要充分利用这些资源。如在美术课程中，教师可以使用玉米叶子开展编织活动，引导幼儿使用玉米须来装饰自己的美术作品等。在自主游戏活动中，教师还可以带领幼儿使用玉米秸秆来搭建小屋，用玉米秸秆制作稻草人、机器人等，在“一物多玩”中提高幼儿的创造力。农村自然资源具有易得性、价值低廉等特点，因此在幼儿园园本课程实施的过程中，应该广泛利用这些具有乡土特色的课程资源，同时这些自然资源的运用也使得园本课程更易于开展。

总之，乡镇幼儿园与城市幼儿园相比，具有独特的乡土特色资源，在幼儿园园本课程构建和实施的过程中，我们要充分开发和利用具有乡土特色的课程资源，充分发掘其教育价值。乡土特色课程资源的开发和利用增强了园本课程的趣味性，使课程的实施更具有生活化的特点，所以乡镇幼儿园一定要重视乡土特色课程资源的开发和利用。

参考文献：

[1]蔡晨怡.彰显文化特色 优化园本生活课程——关于幼儿园种植资源开发与利用的策略研究[J].科幻画报，2019（11）;214.

[2]付洪岭.幼儿园乡土特色课程资源的开发与利用[J].教育导刊（下半月），2010（03）;47-49.