令狐杨程

摘要：小学语文能够有效提高小学生本身的思维逻辑能力，尤其是在教学管理中应用信息技术，可以加快教学目标的实现速度。小学语文教师应该全面掌握学生的实际学习情况进行因材施教，根据教学内容落实信息技术，进而降低小学生的学业负担。为此，本文主要围绕如何运用信息技术来优化小学语文教学管理，希望可以增强小学语文课堂教学水平。

关键词：信息技术;小学语文;教学管理;优化策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

教育的最终目的是使得学生能够清楚地了解和掌握所学知识内容，并且可以在实际生活中正确解决相应的问题，这就是教育学科存在的价值意义。在这个信息爆炸的时代里，信息技术推动了各行各业的发展，悄然改变着人们的日常生活、学习和工作，同样在教育领域中也发挥着十分重要的作用。小学语文作为一项基础教育，在教学管理中运用信息技术，不仅可以提高教学水平，还能让小学生掌握更多的语文知识。

一、小学语文教学现状

在小学语文教学过程中，教师在台上卖力地进行讲解，学生却无精打采，丝毫没有参与课堂活动的兴趣，这样严重阻碍小学语文高效课堂的构建。归根结底是因为语文教师受到传统教学理念和思想的束缚，对学生的学习兴趣和爱好了解不充足，并没有抓住小学生内心深处对学习语文的思想，从而导致教学内容缺乏针对性，使得学生失去学习语文的兴趣，对语文学习产生厌烦心理，造成跟不上教师教学的现象，学生与教师严重脱节，影响课堂效率和教学质量的提升。除此之外，在传统教学中教师是课堂的主人，教师的形象是高大且具有威信，学生心里或多或少都会产生一些畏惧，学生不愿意与教师进行沟通和互动，使得教与学相分离;而另一部分原因是由于小学教师仅仅进行单一的教学内容讲解，而学生只是机械性地进行学习，使得教与学严重脱轨，在这样的情况下很难提高教学效率。

二、运用信息技术优化小学语文管理的有效策略

（1）对集体备课进行优化

集体备课目的是加强任课教师的思想交流，提升教学水平的关键途径，在信息技术的运用下，集体备课的成效以及管理水平都得到一定程度的优化。进行小学语文的集体备课时学校可以通过电子网络将教师构成一个集体，这种形式打破以往备课时出现的地域束缚，让教师利用网络实时交流思想与观点，换句话说就是由主导备课的语文教师将课程内容借助网络发放给每位语文教师，之后教师根据自身的教学经验和教学要求对课程加以分析讨论，最后通过教师的集体讨论调整备课方案，并予以确定。不仅如此，信息技术还可以对集体备课的管理进行优化，学校通过网络存储与查询等相关功能掌握教师实际备课情况，充分实现透明管理，既可以对教师的备课工作加以监督，又能在一定程度上共享教学资源。

（2）对课堂教学进行优化

我国小学语文教学中过于重视对理论知识的讲解，却忽视了教学活动在学生全面发展中起到的重要作用。随着信息技术被小学语文课堂教学广泛应用，能够更好地完成新课引导，为学生营造教学氛围。就比如对《桂林山水》这篇课文进行教学时，语文教师可以先在网络中搜集桂林山水的图片、视频等相关资料，将其展示给学生，在展示的过程中加入介绍桂林山水景点的旁白。语文教师依照在阅读中感悟情境，以此来欣赏全文的思路展开教學，让学生在朗读课文时融入浓厚的感情色彩，同时借助多媒体课件向学生提出问题，如通过对课文的朗读，能发现漓江的水美在什么地方、具有怎样的特点等。根据学生给出的答案，语文教师在引导学生梳理整篇课文，并书写板书漓江水“静”、“绿”、“清”特点，让学生在课文中标注出体现这些特点的语句。另外，语文教师结合学生的实际学习情况进行课后练习的布置，可以将习题上传到学习群中，确保学生可以在遇到问题时及时向教师提问，让学生可以更好地消化知识。

（3）对教学反思进行优化

我国小学语文教学中通常采用单一的传统教学方式，导致语文课堂极其枯燥、乏味，长此以往就会让学生失去学习兴趣，降低学习语文的积极性。教学反思的作用是积累教学经验、找寻教学问题并加以改进，一般情况下教师都会在教学结束后结合学生所反馈的问题予以教学反思和总结，确定教学目标的完成度。然而在信息技术的背景下，教学反思可以变得更加便捷，比如语文教师可以将教学总结纳入到教学设计中，详细地记录在教学中的任何得失以及教学灵感，并在教学资源中分享反思内容，让学生与其他教师加以评论，教师可以在评论中吸取意见，从而掌握实际的教学效果。运用信息技术对教学反思加以优化，能让语文教师在交流中领悟到教育的意义，并形成良好的教学态度。

结束语

总而言之，在小学语文教学管理中合理运用信息技术，利用图文并茂的特点，对集体备课、课堂教学以及教学反思加以优化，不仅可以弥补传统教学模式中的不足之处，还能提高语文教学管理的水平。

参考文献

[1]严明霞.信息技术在小学语文教学中的应用现状与优化策略研究[J].学周刊，2021（25）：25-26.

[2]罗卫迷.运用信息技术优化小学语文教学管理[J].文理导航（下旬），2021（05）：7-8