李敏

摘要：随着素质教育目标的推进和新课程改革的发展，教育在我国人们心中的地位越来越高，其中初中英语阅读作为学生口语能力发展、语言表达的重要途径，在学生的学习中占据不可或缺的地位。所以，教师在进行初中英语教学时，应注重英语阅读的教育，结合学生自身的实际发展情况，创新教学方式，保证学生能够在创新教学模式下得到英语阅读理解能力的升华和进步，帮助学生掌握一定阅读技巧的同时，促进学生口语交际能力、英语阅读思维的发展。

关键词：核心素养;初中英语;阅读理解能力;方法探究

要想保证学生英语阅读理解能力的提升，那么教师应以核心素养最新要求为指导，透彻分析现阶段初中英语阅读教学中存在的问题，并进行有效性的改革。英语本就是一门语言性的学科，语言性学科最重要的便是学生口语表达、阅读理解以及词汇量的等方面的进步发展。学生在此状态下，只有拥有了充分的阅读理解能力，对于做其他题型才能有文本理解的保障，进而保证学生的学习效取得质的发展。

一、初中英语阅读教学现状分析

随着素质教育的发展，我国大部分初中英语教师都应逐渐改变自身的教学方式，跟随素质教育的步伐，做到教学模式的创新。但是，受传统教育理念的影响，已然有一部分教师在我行我素，在英语阅读课堂上，忽略学生的主体地位，采用单一化的教学方式[1]。学生在如此状态下，自身的学习兴趣很难得到提升，其学习兴趣也在逐渐的下降。

另外，教師过多的重视学生知识的获取和成绩的提升，对于学生能力的发展完全没有概念。在传统教学模式下，学生得不到阅读理解能力的提升，对于教师所教授的知识也只是死记硬背的方式去记忆。学生对于阅读知识根本就没有一个系统性的思维，这也导致学生在单独面对英语阅读文本时，出现缺乏分析、记忆里都是碎片化知识的情况，大大降低了学生的学习效率。

二、初中英语阅读理解能力提升策略

（一）构建教学情景，激发学生的学习兴趣

素质教育要求下，教师应积极创新自身的教学方式和教育模式。所以，初中英语教师在教学时可以为学生构建教学情景，利用创新教学模式的方式激发学生的学习兴趣，进而保证学生阅读理解能力的提升。在此过程中，教师应积极整合教育资源，利用教材、多媒体等教学工具达到为学生构建教学情景的预期目标。让学生身临其境的置身于教学情景中，促进学生的高效学习[2]。

例如，在进行“Shopping”一课的教学时，教师可以结合生活实际情况，利用多媒体信息技术为学生播放一些关于购物的实际场景图片等，为学生创建一个在商场购物的教学情景。教学情景构建完成后，教师可以选择几名学生进行购物情景的对话，让学生在表演中感悟知识并促进学生积极性的提升[3]。如一名学生说：“How much is this T-shirt？另一名学生说：It costs 20 yuan.”最后顾客说“What size does this T-shirt have？”通过这样的小情景，保证学生的学习兴趣得以充分激发。

（二）重视课外英语阅读的作用，帮助学生积累词汇量

词汇学习是初中英语的基础，对于初中英语学习词汇的积累是非常重要的，学生只有掌握够多的词汇意思，在阅读中才能达到阅读理解能力提升的目标。但是现阶段的初中生，对于词汇的积累往往只是在英语教材中的学习，更多的则是教师对学生的单向教学，这使学生对词汇的记忆并不深刻[4]。所以，教师可以带领学生进行课外英语读物的阅读，进而帮助学生增加词汇量的基础上，保证学生英语阅读理解能力能够进一步提升。对于课外读物的选择，在刚开始时，教师可以选择相对较简单的，适合学生阅读的。然后，在拥有一定的英语词汇基础后，在循序渐进，选择一些相对有些难度的，保证学生阅读理解能力能够得到提升。

结束语：

综上所述，学生的英语阅读理解能力的进步便是以英语学习作为重要途径的。所以，教师应积极引导学生，让学生充分认识到阅读理解能力对学生发展和进步的重要意义。在教学时教师可以为学生创建科学化的教学情景，让学生在教学情景中进行情景还原表演，保证学生能够对英语教学提起兴趣。此外，教师还要充分利用课外英语读物，带领学生进行阅读，借此机会，增加学生的英语词汇量，更好的促使学生阅读理解能力的提升。保证学生在不断发展创新的教学模式下，综合能力得以充分提升。

参考文献：

[1] 库在容. 基于核心素养背景下初中英语任务型阅读教学策略探究[J]. 文理导航·教育研究与实践， 2019， 000（006）：61.

[2] 祁兵. 基于”核心素养”理念下初中英语阅读教学微探--以8B Unit5 Reading Ⅰ的教学活动为例[J]. 2021（2019-1）：44-45.

[3] 刘喜梅. 基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略探讨[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2020， 014（001）：91.

[4] 郑怡. 初中英语学科教学中核心素养的落地途径探究——基于”English around the World”课例的分析[J]. 中学生英语， 2019， 000（036）：P.66-67.