APP下载

小学数学课堂教学提问的研究

2022-02-23秦国鸿

学习与科普 2022年10期
关键词:提问小学数学课堂

秦国鸿

摘要:在小学数学教学过程中,课堂提问环节是很有效的教学手段,也是老师和学生相互交流的主要渠道。在课堂上老师能否进行有效的提问,是老师需要特别重视的问题。数学老师应该在课堂上掌握提问的技巧,注意提问的方式,使小学生的学习兴趣得到激发。能够让学生对数学知识进行深入的学习。

关键词:小学数学;课堂;提问

课堂提问是需要数学老师掌握的一门艺术。在实际的教学环节,对于课堂提问还存在的一些问题,老师要想让教学的质量得到提高,就需要对课堂提问进行重视。本文结合当前阶段小学数学课堂存在的问题进行分析,对小学课堂提问环节进行研究。希望能够为广大教育者提供参考。

1.小学数学课堂提问教学中存在的问题

1.1课堂提问较少,并且形式单一

小学数学老师在课堂讲课时,很少对学生进行提问。教学模式还是比较传统,老师向学生灌输式教育,只是把知识点向学生讲清楚。偶尔向学生进行提问,提问的模式也很单一。学生只是被动地进行听讲,对于老师讲解的内容,没有听明白的地方也不对老师进行举手示意。长期如此,老师就会不知道学生的学习效果,使教学的内容和学生的学习需求无法一致,让学生对数学的学习比较胆怯,从而使学生的数学水平无法提升。

1.2课堂提问比较随意

数学老师在课堂讲课时,对于提问环节没有计划,提出的问题比较随意,没有针对性。老师在提问时,通常只是针对一个学生或者是两名学生,这样就无法让其他的学生参与到提问环节中。没有被提问到的学生就会产生一种心理,认为自己非常幸运,没有被提问到,这就让学生越来越不积极学习数学。

1.3提问没有创新性

现阶段,小学数学老师在课堂上对学生提问的方式都是你问我答,很不灵活,没有创新。老师在提问时,对小学生的思维发展和能力没有进行考虑。对课堂的教学效果都是根据自己的经验来认定的。

2.小学数学课堂提问的策略

2.1丰富小学数学提问的方式

现阶段,数学老师在课堂上对学生提问的方式比较单一,这就需要进行改变。数学老师需要把多方的资源融合在一起,让课堂提问的方式变得丰富。比如,小学数学中有对于“千克和克”的学习。老师在对学生进行这一课的讲解时,可以利用生活情境来对学生进行教学。可以让学生在家里选取四种常见的物品,把他们的重量进行登记,然后在课堂上与同学相互分享。老师再组织学生对登记的物品重量进行换算,让数学的教学能够贴近生活,使学生对数学学习产生兴趣。在提问时,老師可以利用多媒体来向学生进行有效的提问。多媒体本身具有直观性,能够让老师的提问直白地展现在学生眼前,让学生感受到提问的立体性。比如,老师在讲解“平移、旋转和对称轴”时,通过多媒体可以向学生把图形的运动轨迹直观的呈现出来。学生通过观看动画形式的图形运动,对图形有了进一步的认识。这时老师就可以向学生提出问题:图形是以怎样的形式运动的。学生通过思考分析,能够对平移、旋转的不同特点进行深入理解。以此来达到提高学生学习效果的目的。

2.2精准把握提问时机

在小学数学的课堂教学中,老师对于课堂提问并非是越多越好,而是要把握提问的时机。老师在授课时,对于学生所不能理解的内容或者是对教学内容有疑问时,老师要及时地进行提问。选对提问时机对学生的困惑进行解答,让提问的环节变得有效果。为了让学生在学习时能够对学习知识进行独立思考,数学老师应该在学生对教学内容产生困惑时进行提问。也可以在课前向学生进行提问,让学生带着问题进行学习,在学习中找出答案。在课堂讲课期间,老师也需要提出问题,与学生加强沟通,使课堂气氛变得活跃。学完一节课的内容后,也不能落下提问,让学生课下多思考,回顾课上学习的知识。这样能够让学生在课堂的整个阶段都进行探索学习,让学生的思维得到发展。

小学数学的学习并不是一个单一的断断续续的学习过程,而是具有系统性与连贯性,每节课的知识点都是有着紧密的联系。老师可以在各知识点的衔接处提出问题,检查学生是否能把知识点连贯运用,促进学生建立完整的知识架构。小学生的年龄比较小,对于数学问题不能进行深入的思考,这就让小学生在学习期间,思维会经常性的受到制约。老师需要掌握小学生的这种思维制约,因为学生的这种思维制约基本上都是碰到了疑难点。这是很好的提问机会,老师要掌握时机。可以对学生进行启发性或者是铺垫性的提问,把学生对数学知识的理解难度降低下来。引导学生进行数学问题的深入探索,让学生能够跨过疑难点的山丘。

2.3合理安排提问对象

数学老师在课堂提问环节,不但需要把提问的内容进行精心的设计,还需要合理的安排提问对象。对班级里的好学生与坏学生要一视同仁,要把全体学生都加入到课堂提问活动中,调动他们的积极性,让不同层次的学生心理需求都能够得到满足。使每一位学生都能体会到来自老师的关心,从而加深老师与学生之间的情感。让学生对数学产生喜爱,增强学生对数学学习的自信心。

结束语:

数学老师在向学生讲解知识时,一定不能忽略提问的环节。课堂提问能够把老师与学生之间的距离进行缩短,便于老师掌握学生的学习状况。方便老师及时地对教学内容作出调整,满足学生的学习需求。老师通过有效的课堂提问,能够促使学生养成勤动脑、爱思考的习惯,为学生的长远发展提供基础。

参考文献:

[1]鲁迎春.浅谈小学数学课堂提问的有效策略[J].学周刊,2019(18).

[2]何德江.浅谈小学数学课堂提问有效性教学策略研究[J].幸福生活指南,2019(2).

[3]鲍霞.小学数学课堂提问教学策略研究[J].新课程导学,2018(35).

猜你喜欢

提问小学数学课堂
甜蜜的烘焙课堂
欢乐的课堂
最好的课堂在路上
初中化学课堂个性化有效提问策略
谈谈提问在高一年级数学课堂上的运用
提高提问的有效性, 构筑高效的语文课堂
关于小学数学课堂教师提问有效性的几点思考
农村学校数学生活化教学探析
培养学生自主探究能力的策略研究
体验式学习在数学教学中的应用研究