戴小玲

摘要：小学课本内容的许多知识与生活紧密相联。生活是一座巨大的宝藏，老师应该把生活这个宝藏里的知识融入到教学当中，是数学的课堂贴近生活，为学生构建快乐的数学课堂。

关键词：小学数学;生活资源;开发

当前时期，新课程改革在我国全面实施。“生活资源”这个词逐渐出现在小学数学的教学当中。老师要想让教学的质量得到提升，就需要深度开发生活资源，在课堂上加以运用，让生活资源成为教学的好帮手。

1.生活资源在小学数学教学中的意义

小学数学老师在教学的过程中融入生活资源，能够让课堂变得不再枯燥无趣，把数学知识多样化的呈现在学生眼前。让学生感受到学习的趣味性，能够让学生积极的参与到教学活动当中。同时，融入生活资源到数学教学时，对学生的应用能力也有积极作用。学生对于数学的学习，仅仅掌握基础知识是不够的，还需要学生把所学到的知识能够进行运用。加入生活资源进行教学老师可以把课堂打造成为一个依靠现实生活为基础的实践活动，让学生在这个环境内应用数学知识。随着课程改革的深度推行，需要老师在教学当中转变自己的教学理念，需要以学生為根本，对学生进行生活化教学等。老师在课堂教学中加入生活资源，正好满足新课改的要求，对课程改革的落实起到推动作用。

老师在应用生活资源对学生进行教学时，要想让课堂的教学质量有效果，还需要注意以下几方面的内容。第一，需要与学生的认知相吻合。小学阶段，学生的年龄都还很小，他们的生活经历不足，认知水平不是很高。所以老师借助生活资源开展教学时，需要对所用的生活素材进行筛选，选择符合小学生认知能力的素材。如果选取的生活素材高于学生的认知水平，那么就无法让教学的效果达到预期。第二，要和数学的知识相对应。在生活中有各种各样的生活资源，其中涵盖的数学知识也非常多。所以老师在对生活素材进行选择时，需要让所选择的生活素材与数学的教学内容相符合。第三，老师在向学生传递知识的过程中，需要懂得变通。教学方式不能单一，需要灵活多样。让数学课堂变得有新意，引起学生的好奇心，使学生被吸引，能够认真听课。

2.小学数学教学中应用生活资源的策略

2.1寻找生活中数学资源，激发学生学习兴趣

在生活当中，蕴含了各种各样的数学知识。老师在课堂上对学生进行教学时，需要把生活素材搬到教学之中，为学生建立生活情境。把教学的内容与实际生活相融合，让学生觉得数学课堂贴近生活，帮助学生理解数学知识。还能够让学生对数学的学习有亲切感，产生兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

比如，老师在向学生讲解正方体和长方体的知识时。老师可以带领学生在生活中收集相关的资源。在课堂教学时，把找到的资源进行展示，学生就会很积极地执行这个任务。在课堂上学生拿来了很多生活素材。有魔方、牙膏、橡皮、长方形肥皂、纸盒等。这些物品学生在日常生活中都经常看见。老师可以利用这些生活资源，向学生介绍长方体和立方体的特征。同时，老师可以让学生对自己手中的物品进行研究，动手对长方体、立方体上的棱进行触摸。让学生对手中物品数一下有几个面。学生通过真实接触，能够对这节知识有深入的认识，也带动了大家学习的积极性。

2.2利用生活资源进行探究，提高学生综合能力

在我们生活当中，会碰到大大小小的问题，其中数学知识能够解决一大部分的实际问题。所以老师在课堂教学当中，需要把学生身边的生活资源与教学内容相互融合。在教学时，引导学生深入探究生活问题，把数学问题变得生活化，能够让学生没有距离感。同时，对学生的感官能够进行刺激。老师需要从旁引导学生，让学生通过自身的生活经历和掌握的知识，来解决碰到的实际问题，这样能够让课堂教学的时效性得到提高，还能够对学生的综合学习水平起到锻炼作用。

举个例子，老师在讲百分数的应用时，可以把生活资源与教学内容相融合，引发学生探究的欲望。老师当天上课穿了一条新裤子，在课堂教学环节，让大家来猜测这条裤子用了多少钱买到的。学生听了老师的这个问题，都很有兴致地进行猜测，但是学生猜测的价格都与老师的裤子价钱不相符。这时老师引导学生，这条裤子原价是280元，但是我是在搞活动的时候买下来的，商场打七折，再让大家来猜测裤子的价格。老师把数学问题转变成生活实际问题，这就能够让学生的思维转化到对数学知识的思考中。学生通过老师的引导，就可以应用百分数的知识来进行解答。从而知道了老师购买裤子的价钱。老师通过把裤子这个生活资源引到教学当中，让学生能够主动性的来进行学习，还能够让学生把所学到的知识进行实际运用。使学生解决问题的能力能够得到培养，还能提高学生的综合水平。

2.3创建生活实践，引导学生练习

小学数学老师在课堂授课环节，不仅需要向学生讲解数学的理论知识，还要为学生的实践创造条件。让学生在实践活动中，把所掌握的数学知识进行运用。加强学生对知识的理解。老师在对生活资源进行选取时，可以考虑生活中的娱乐游戏。把生活中有趣的小游戏融入到课堂教学当中。让学生在课堂上不仅能够参与有趣的数学游戏，还能够在游戏中学到知识。比如，常见的数学游戏有“24点”等，老师要把握生活资源，合理的开展教学。

结束语：

数学老师在教学时，要善于发现生活资源，对生活资源进行充分的开发与利用。寻找符合学生学习需求的生活资源，为学生构建快乐的数学课堂，让学生在生活化的课堂学习中，提高自己的数学学习水平。

参考文献：

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