摘要：现代教育技术的推广普及使得我国教育事业迎来了翻天覆地的变化，教育信息化已经成为一项必然趋势。在新课程改革背景下，现代教育技术的应用能够激发学生课堂主观能动性、提升教育资源配置效率，从而全面提升课堂教学水平。因此，高校方面应加速网络化教育平台建设进程，推动信息技术和学科教学的融会贯通，为学生提供更加丰富的课程学习体验，促进学生全面发展。基于此，本文将简要介绍现代教育技术，并阐述如何运用现代教育技术推进教育信息化。

关键词：现代教育技术;教育信息化;运用策略

引言：

伴随信息化时代帷幕的拉开，现代信息技术在教育领域的推广普及逐渐成为常态化，推动了教育模式和教学手段的创新。近几年来，高校不断加强现代教育技术基础设施建设，以信息化媒介为载体推动学科教育改革，取得了显著成效。但整体来说，现阶段高校教育信息化还存在片面性、局限性，现代教育技术与学科教学的融合不够深入。针对这一系列问题，高校教师应再接再厉，全力推进教育信息化进程。

一、现代教育技术概述

所谓现代教育技术，其本质是以现代教育理论为指导依据、以信息化技术为辅助教学手段的教育模式，该项技术的应用能够有效提升教育资源配置效率、优化教学管理、教学评价水平。结合现阶段教学研究成果来看，在专业课程教学中应用现代教育技术，既实现了相关理论基础和课程实践的有效对接，保证了课堂教学质量和效率，同时也大幅度激发了学生课程学习的主观能动性。而在运用现代教育技术推进教育信息化的过程中，教学设计环节至关重要，教师应有效运用多媒体教学、网络教学等途径补齐传统教学模式的短板，肯定学生的主体地位，在夯实学生专业基础的同时深化其信息素养。

二、运用现代教育技术推进教育信息化的路径分析

（一）合理开发信息化教育资源

在新一轮高等教育改革持续深入推进的背景下，素质教育理念深入人心。因此，广大教育工作者应与时俱进，充分发挥信息化媒介的资源整合优势，加大现代教育技术研究力度，推动信息化教育和学科教学的深度融合。客观来说，广大高校教育工作者首先要从人才培养角度出发，将信息技术巧妙融合到各学科教学活动中，从海量信息资源中整合提炼优质的教育资源，引导学生关注学科前沿知识、培养学生信息素养，从而为社会發展培养专业化的优秀人才。其次，高校方面应树立正确的信息化人才培养目标，并以此为前提着手开展教育资源发掘工作，开发教育资源数据库，完善网络基础设施建设，为广大青年学子的自主学习提供更加丰富的资源，同时也推动高校内部信息产业发展健康发展格局的形成，将信息技术与教学活动的融合作为教学改革的一项长远战略。最后，高校方面应加大对教师信息技术水平、信息化授课能力的考察力度，确保各学科教师具有开发网络课程资源、制作高质量教学课件的能力，熟练运用各类多媒体教学设施，全面加速教育信息化建设。值得注意的是，教师不仅要将信息技术应用于理论教学中，还应注重各类案例的引入应用，制作实验型课件资源，充分发挥信息技术在实践教学中的指导示范作用，为教育现代化改革提供重要驱动力。

（二）建设网络化教育平台

近几年来，传统的知到、慕课、超星尔雅等线上教育平台持续完善，同时以钉钉、雨课堂、企业微信为代表的后起之秀也逐渐进入广大师生视野，线上教育整体呈现出欣欣向荣的趋势，为教育信息化的推进奠定了坚实的基础。在这一背景下，院校方面应进一步完善信息技术教育课程开发规划，增加对线上教育平台的资金、技术以及人才投入力度，实现线上教育和线下教育的有效互动衔接。比如说，高校教师可以采取微课或翻转课堂教学模式，为学生提前录制供其预习和复习的课程视频，将其上传至线上教育平台或通过其他信息化渠道分享给学生，发挥远程教育的优势，打破时间和空间因素对学生自主学习的限制，促使学生形成自主学习的意识和习惯。与此同时，信息技术与诸多学科领域存在交叉关系，教师应注意在课堂上将信息化教学手段活学活用，营造热烈而融洽的信息化教学氛围，引发学生的互动与讨论，促使学生全神贯注，将注意力集中在课程本身。比如说，教师可以尝试以信息技术为载体展开项目化教学、小组合作学习，先借助互联网为学生搜集与课程主题相关的视频、图片等资料，再以网络为媒介为学生布置合作探究任务，鼓励学生利用课下时间使用互联网搜集资料，撰写论文或研究报告。再者，教师可以借助信息技术为学生创设相应的教学环境，促使学生在虚拟现实的交融中获得丰富的学习体验和情感体验，共同推动现代化高校课堂的建设。

（三）完善教学评价体系

科学的教学评价既是对一堂课的系统性回顾与总结，同时也可以为后续的课程教学积累经验、指引方向。在教育信息化背景下，教师应结合网络教育平台特点完善教学评价体系，以互联网为载体构建共同合作机制，实现跨院系、跨区域的信息化教学资源共享，协同推动高等教育改革。客观来说，新时期的高校专业教学提倡发挥学生的主体作用，教学设计中有关学生自主学习探究设计的内容不断优化完善。因此，高校教师可以借助线上教学平台展开教学考核，记录学生的到课率、课上讨论以及课后作业完成情况，对学生的课程学习行为进行合理打分。除此以外，教师还可以借助网络媒介组织学生互评、教师点评，促进师生的互动沟通，确保学生对自身的学习情况形成更清晰、更全面的认知，帮助学生指引方向。

三、结束语

综上所述，随着信息技术在高等教育教学中的应用逐渐成为常态化，以信息技术为载体的现代教育格局基本形成。在这一背景下，高校方面必须对现代教育技术的价值作用形成理性认识，充分发挥信息技术优势，科学整合配置教育资源、推动线上线下教育高度融合，从而有效推进教育信息化进程，为高校学生综合能力素质发展奠定坚实基础。

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作者简介：王海珍（1976.07-），女，汉，湖南桃江人，本科，副教授。研究方向：信息技术教育、教育信息化