陆瑾珠

摘要：英语是一门以单词学习为基础的学科。在中职英语教学中很多学生都是因为没有打好单词基础而在英语学科方面表现出一定的不足。因此，学生只有从单词开始改善自己的学习情况，才能促使自身的英语学习能力得到提升，打开英语世界的大门。在此，结合一定的单词教学实践经验，本文从“通过思维导图的方式进行分析”“通过多样化的情境开展教学”“设计一定的游戏活动”对于中职英语的单词教学策略进行了分析。

关键词：中职英语;单词;分析

中图分类号：A 文献标识码：A

中职英语学科中包含了大量的单词内容，针对这些学习内容，如果仅靠学生进行死记硬背，那么必然无法取得理想的教学效果。在新时期的中职英语教学过程中，英语教师需要意识到单词教学的重要性，引导学生在单词过程中探索学习内容，相信在此种主动学习的状态中，必能显著提高英语教学效果。同时，教师在教学中也需要积极利用一些趣味性的手段，帮助学生体会带单词的学习的乐趣，从而促使学生在兴趣的支持下积极参与到单词学习中。下面，本文也将针对中职英语单词教学的开展策略进行讨论，以期为广大教师提供一定的参考。

一、通过思维导图的方式进行分析

分析能力是学生进行英语单词过程中必不可少的一个能力。但是很多中职学生并不具备这种能力，他们通常不会对于学习到的大量单词进行整理、分析，总是期望通过死记硬背的方式来掌握。但通常不但不能通过这样的方式良好掌握单词，还会在一定程度上对于单词学习产生抵触心理。因此，中职英语教师应该看到学生在单词学习中的这一问题，为学生进行一定的引导。在引导学生掌握单词的时候，教师可以融入思维导图的良好运用。中职学生可以通过思维导图的方式对于英语单词进行合理的整理和分析，从而掌握单词之间的联系。这样学生在记忆单词的时候也可以变得更为清晰、高效率，对于学生的单词学习效率有很好的提升。

例如，中职英语教师可将一些典型的单词作为构图衔接点，编制一套完整的思维导图，包括often以及seldom作为反义对比、job以及work作为词义对比以及doctor以及student作为对应对比等，指导中职学生对这些内容进行辨析对比。可以说，英语教师可以抓住单词的多方面联系来组织学生进行单词的整理，这样从整体上促使学生去掌握单词。这样学生在单词学习过程中，不单单是对单词进行死记硬背，而是对其中隐藏的内涵做到深刻理解。如此一来，学生学会如何分析单词，提高自身的思维能力。因此，中职英语教师应该认识到思维导图具有层次分明且层层深入的特点，利用思维导图为学生开展英语学习提供有利条件，同时也有利于学生在英语学习方面获得更好的发展。

二、通过多样化的情境开展教学

新时期的中职英语教学过程中，教师在开展单词教学的过程中，针对那些发音难、理解难的单词，教师需利用多媒体技术教学手段来进行辅助教学，一些创新教学手段的运用，能使单词教学内容以图像、网络等多元化手段更具直观、生动的体现出来，能使学生对整个单词过程进行详细的了解，活化及发散学生的思维，自然能有效提高单词教学的质量。多媒体，不仅是一种有效的学习工具，而且是一种教学资源。因此，作为中职英语教师应该将单词学习和多媒体整合到一起，帮助学生在学习过程中通过多样化的情境融入到单词的理解过程中，这样才能帮助学生在单词学习过程中获得更好的发展。

例如，在单词教学中，教师可以为学生利用多媒体创设的情境是十分丰富的，教师不但可以利用好圖片资源，还可以将音频、视频等融入到单词教学课件中，让学生在更为丰富的视听结合的情境中去学习。这样学生对于单词的掌握也可以更为全面。多媒体中有较强的信息编辑能力，通过技术呈现手段，可将复杂、微观、抽象的单词转变为简洁明了且具象的过程化抽象为具象、化动态为静态，通过建构意义而帮助学生更为深刻掌握单词知识，并逐步促使其架构起自我认知结构。因此，在中职英语单词教学中教师应该积极引入多媒体教学，扩展教学资源，发展思维空间，突出教学重点与难点，引导学生突破思维障碍。对此，英语教师也要积极提升自身的多媒体运用能力，更好将单词学习和多媒体有效结合。

三、设计一定的游戏活动

兴趣是学生学习的最好老师。传统的中职英语教学之中，学生之所以对英语单词学习不感兴趣，就是由于教师总是采取平铺直述的教学导致的，使得学生没有真正参与课堂学习的机会，无法充分发挥学生的课堂主体地位。而加强对英语单词教学环节的重视度，就可以让每位学生都参与到单词操作过程中，长期以往，当学生不断经历自主掌握知识的过程之后，学习态度和学习状态会有极大的改变，不仅能保持学生的英语学习积极性，还能提高学生在课堂中的学习效率。

例如，在单词教学中，教师可以为学生设计一定的游戏活动。教师可以给中职学生设计的游戏活动是多种多样的，甚至教师还可以将一定的单词游戏活动和学生的专业特点相结合，以此促使学生更好地巩固单词。可以说，只有通过一定的兴趣激发，学生才会去乐于巩固、内化单词，不会将单词仅仅局限在有限的课内，而是形成良好的单词巩固习惯。

总而言之，中职英语教师应该为学生在单词学习方面加强引导，帮助学生可以对于中职阶段的英语单词进行很好的掌握，以此为学生的发展做好基础工作。

参考文献

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