石芮彤

中图分类号：A 文献标识码：A

有的人认为老师是帮助学生翱翔于天空的翅膀;有的人认为老师是无私奉献的蜡烛，燃烧自己给他人带来光明;有的人认为老师是带领学生在知识海洋中遨游的轮船;有的人认为老师是梯子，让学生可以拓宽自己的眼界……但是我认为老师是火焰，能够帮助学生点燃内心的理想与希望;老师是台阶，带领我们稳步地攀登高峰;老师是海燕，指引着我们一步步向前。

表扬就像是一个糖块，含在嘴里非常甜蜜，表扬就是人生中最优美的词汇，不仅给人们带来到了希望，还赋予人们强大的力量。表扬伴随着人们的成長，鼓舞着人们向前进步，但听到别人对自己的表扬时，会产生较为强烈的努力欲望。我们在成长的道路上经常会受到老师或者家长的表扬与批评，教师的表扬犹如春天一样温暖着我们的心理，就像是一面战鼓，随时鼓舞着自己的士气，给予自己强烈的自信心，让我们可以不畏困难的勇往直前。我的成长过程中发生了诸多的事情，就像一个调味瓶，各种酸甜苦辣一起出现，既存在成功、失败，也存在表扬、批评，当成功后会接受到来自他人的表扬与称赞，我们在接受表扬时心情极为愉悦、开心，就好比吃糖块一样甜蜜，然而我最难忘的就是老师的表扬。

随着上课铃声的响起，美术老师走进课堂站在讲台上面带微笑的说：“这节课，我们要来学习卡通人物的画法。”同学们听到之后非常开心，甚至部分同学已经在讨论如何下笔了，教室变得就好比菜市场一样聒噪。但是只有我无助的在课桌上趴着，因为我最苦恼的功课就是美术，面对画画我总是无从下笔，不知到底该怎么做。我从包里拿出一张白纸，但是想了很久还是不知道怎么画，心情就像小兔子一样到处乱窜，同学们的讨论声充斥着我的周围，这时美术老师逐渐向我走近，血液在顷刻间涌上脑海，脑门上的汗水开始滴落下来，眼中的“金豆豆”似乎也要不受控制的掉下来。美术老师并没有斥责我，而是亲切的对我说：“你可以回想一下见过的卡通人物，把他们画出来。”于是我的脑海里就显现一句名言：欲要看究竟，处处细留心。我望向窗外，太阳公公将阳光撒入大地，露出和蔼的笑容，鸟儿不停地“吱吱”叫着，柳叶姐姐摇曳着身姿，仿佛都在为我鼓励，增添了我的自信心，之后我便在纸上详细画出卡通人物本身的特点与招牌动作，当完成简单的绘画后，我又拿起水彩笔为这些卡通人物涂颜色。美术老师看到我画的人物帮我指出需要修改的地方，并向同学们展示我所画的作品：“这位同学画的卡通人物非常生动、形象，大家应该多向他学习。”听到老师表扬的我，心情非常美丽，加上同学们的掌声，我感到了温暖，原本无助、寒冷的心活跃了起来。

还有一次在上课的过程中，语文老师带领大家诵读课文后提出概括文章主要内容的问题，但是并没有同学回答，原本热闹的教室顿时间鸦雀无声，因为我昨天已经对这篇课文进行大概的预习，由于没有同学举手，我就更加害怕，甚至把头埋在了书本下面。语文老师又进行了一次提问，仍旧没有同学回答，而我的心里就一直在犹豫：如果我举手后回答错了怎么办？正当我徘徊的时候，我看到语文老师对我露出既失望又无奈的表情，于是我鼓足勇气举手回答问题，老师看到我举起手后露出了一丝微笑，可我与语文老师的目光对视时，我再一次退缩了，低头的瞬间我看到老师脸上的笑容逐渐凝固，脸中布满了失望。我的脑海冒出这样的想法：难道就靠沉默掩饰懦弱吗？难道让老师对自己感到失望吗？我并不想得到这样的结果，于是我又举起手想要回答问题。当我回答问题时，起初紧张、害怕的情绪充斥着我的心灵，所表达的语言并不流利，但在语文老师的微笑里逐渐冷静，语言也变得非常通畅，概括完文章内容时，同学们向我投来赞扬的目光，仿佛在说：“你真厉害。”我将激动的心情按捺下来并为自己鼓励：“我成功了，我用实际行动证明我能行。”正当我暗自窃喜时，语文教师清了清嗓子：“说的不错。”还向我伸出了大拇指，听到老师对我的表扬以及同学们赞许的目光，我的心理就像吃蜂蜜一样甜蜜。

别人对自己的表扬，不仅可以拉近之间的距离，还能体会到甜蜜的滋味，并让自己的内心颇为温暖。表扬好比一场细雨，对我的心田给予灌溉;表扬好比一缕阳光，为我增强克服困难的勇气;表扬好比一根教鞭，激励我脚踏实地的前行。在学习上我的成绩并不是很好，几乎很难得到老师对我的表扬，在事情上我也不能很好的处理，也没有机会得到老师对我的表扬，使得我对教师的表扬没有想法，但因为我画画和勇于回答问题受到了老师的表扬，以及同学们的赞许的目光，感到非常开心。然而在表扬的背后，是付出，是努力，表扬作为我们不断前进的动力，时刻激励着我们不断进取，努力学习知识。

每个学生都希望能够得到来自他人的重视与赞赏，拥有不甘落后的拼搏精神，及时的表扬，可以在一定程度上满足我们内心的需求、渴望，会更加热爱学习，让主动学习的行为有所强化，进而实现再接再厉的成效。表扬犹如万花筒一样充满着惊喜，这两件事让我知道了表扬可以愉悦心情，我得到教师和同学的表扬后，心情非常好，仿佛世间的一切事物都在为我祝贺。