李梅

摘要：在小学语文教学过程中，低年段的写话教学一直是教学工作的重难点。低年段写话是进入高年段写作文的基础，但由于低年段学生年龄尚小水平尚低，难以快速熟练这一学习环节，会使教师的工作难度大大升高。当下的社会中，信息技术洪流汹涌而下，恩泽诸多领域，小学教育也位列其中。本文从信息技术的强势效果出发，详尽分析了在当今时代如何借信息技术之风，助低年段写话之力。

关键词：信息技术;低年段小学教学;写话能力

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

语文教学注重培养学生的语言表达能力，而低年段的写话练习便是真正培养学生语言表达能力的开始。随着学生年龄和阅历的增长，会消磨部分学生的想象能力和表达欲望，而写话阶段的低年段学生具备着更为强大的表达欲望和丰富的想象力，而这样的基础资源将伴随着他们进入更高层次的学习和写作中，其地位和产生深远影响不可忽视。新课标下更加注重学生写话的兴趣和方法，而信息技术恰好可以助推这一教学活动的开展。

一、信息技术之风的强劲之处

（1）通过丰富多彩的方式吸引学生的兴趣

以往的教学模式，大多是通过教师的言传身教来对学生进行一对多的传授。

这种教学模式十分单调，且效率低下，很难激发学生学习的兴趣。而信息技术的强势登场，带来了丰富多彩的教育教学资源，包括音频、视频、ppt、网络课堂等等。正是这些教育大家庭新成员的加盟，为教育者提供了更为便捷有效的手段，也更加有效的激发了学生在轻松课堂氛围中上下求索的热情。

（2）虚拟空间填充现实，让想象的翅膀一去不返

由于低年段的学生缺乏对世界的见识，又不具备扎实的文化基础，而在进行写话教学时，学生的想象力是不可或缺的。但以往单一的线下教学中，学生的想象力被禁锢在了狭小的教室中，难以伸展。而信息技术的奇袭，让学生的思绪和目光被多彩的图片、視频上精彩的画面所吸引，想象力也随之得到了有效的提升。

二、借信息技术之风，助低年段写话之力

（1）通过丰富的图片、视频素材，提高学生的观察和感悟能力

在过去的教学模式中，大多通过现实中的实物和课本让学生进行观察和描绘。但现实中的实物十分有限，学生也很难主动进行细致观察。通过信息技术，教师可凭借网络图片和视频介绍，让学生的脑海中对一个个事物及对应的描绘方法留下更为清晰的印象[1]。等到自我写话创作时，便可以借花献佛进行有限度的模仿。例如在部编教材二年级课本中有一幅小老鼠和电脑屏幕的图画，随后配上了三个问题“小老鼠在干嘛”“电脑屏幕上出现了谁”“接下来会怎样”。教师在对这个写话任务进行讲解时，可以在网络平台中寻找一些猫与老鼠的图片，也可以给学生投屏一些猫和老鼠间的故事和趣味小视频，吸引学生的兴趣，激发学生的大脑想象力快速运转。在对猫和老鼠间的关系和故事有了一定了解后，学生也会更有语言表达的欲望和知识储备。

（2）通过网络平台布置与生活接轨的趣味作业

在信息时代，网上课堂和作业蓬勃发展，成为了教育领域的一大特色，造福了诸多教师和学生。在进行低年段的写话教学时，教师也可通过布置课外线上作业的方式，激发学生的写话兴趣，提高学生的学习效率。而在布置作业时，应把握与生活的联系程度，要具有一定的开放性，充分调动学生热爱生活、热爱写话的激情。

（3）通过多彩的线上课堂和作业交流提高语言能力

在信息化社会，线上教学逐渐成为了一种热门的教学方式。对于小学低年段学生而言，正处于最基础的学习阶段。为了筑牢地基，低年段学生需要积累更多的知识和见闻，线上教育正是他们用来自我提升和拓展的极佳方式，写话教学也不例外。同时要加强与学生的交流互动，学生间作业的相互展示、观赏和互评也值得推崇。例如在部编教材二年级的课本中，有一个小虫子、蚂蚁、蝴蝶经历推测的看图写话练习。教师在进行这篇写话练习的讲解时，可让学生在课前通过网上相关课程对这类看图写话的技巧有一定的了解[2]，便于学生更加积极主动地在课堂上展开讨论。当课堂讲解工作完成后，教师可布置写话内容的课后作业，并将学生分成三组，分别完成三个小动物的经历，让学生在网上作业平台提交，教师可进行一对一的批注点评，同时让不同组的学生的作业进行相互展示，学生在观赏其他人的作业享受一定乐趣的同时，可以充盈思维，突破想象力的边界。

三、结束语

在小学语文教学中，写话教学对作文教学起着十分重要的先导作用，但在过去的教学模式中，很难让低年段的学生充分发挥想象力和写作热情。而信息技术的东风刮来，为低年段写话教学送来了新的曙光。在具体教学过程中，教师可通过视频图片资源充盈学生的想象力，通过课后开放作业和交流提高学生的积极性和语言表达能力，也可鼓励学生在课余时间酌情观看优秀的线上教育课堂进行拓展提升。

参考文献

[1] 王晶晶. 信息技术在低段看图写话中的应用[J]. 中小学电教（下半月）， 2018， 000（011）：73-73.

[2] 胡群章. 信息技术助力低年级写话能力的培养[J]. 环球慈善， 2020， 000（002）：P.1-1.