徐雪梅

摘要：在小学语文教学中阅读和写作都是非常重要的，为了更好的提高学生的语文综合素养，教师在教学过程中可以将小学语文阅读和写作结合起来，在提高学生阅读能力的同时提高学生的写作能力。现阶段的小学语文教学中，很多教师对两者有效整合的认知不够，导致很多学生在阅读中只是对文章内容进行简单的理解，没有了解文章更深层次的内涵及文章的脉络结构，不利于学生写作能力的提高。因此在小学语文教学中将阅读和写作有效整合是非常必要的，能够起到事半功倍的结果，本文从两方面对小学语文阅读和写作的有效整合进行分析和探究。

关键词：小学语文;阅读与写作;有效整合

前言：

在小学语文中阅读和写作是两个独立的教学单元，他们之间存在着密切的关系，相互依存。小学生在语文学习过程中，经常会对文章进行阅读，在阅读中料了解文章中作者表达的情感和文章结构等;写作是学生考试过程中的必考内容，在写作过程中需要学生有一定的逻辑能力和表达能力，将心中所想正确的表达出来。教师在小学语文教学中，将阅读和写作进行结合，让学生在阅读过程中学习到写作知识和技巧，能够帮助学生提高写作能力，有利于学生语文综合能力的提高。

1.小学语文阅读与写作的有效整合必要性

首先，在新课改背景下，各种教学方式都在进行改革，小学语文阅读和写作教学也不例外，对学生进行阅读和写作教学可以提高学生的逻辑能力和语言表达能力，有利于学生之后的学习和生活。学生在阅读过程中能够积累大量的写作素材，能够为学生写作能力的提高奠定良好的文学基础，学生在阅读之后进行写作，写作为检验学生的阅读效果提供渠道。受传统教学方式影响，很多教师在对学生进行阅读和写作教学时，流于形式化，只为学生讲解阅读和写作技巧，不利于学生各项能力的提高，因此在小学语文教学中要将阅读和写作结合起来，提高学生的逻辑能力和语言表达能力。其次，阅读能力的强弱对于学生的写作能力的提高有决定性作用，为了将小学语文阅读和写作教学进行有效整合，需要教师对教材中的写作教学目标进行研究，为学生推荐合适的阅读文章，这样对小学语文阅读和写作的有效整合有促进作用。

2.小学语文阅读与写作的有效整合策略

2.1结合课本教材为小学语文阅读与写作的有效整合提供语言环境

小学阶段的学生受年龄和生活经验影响，很多能力相对较弱，小学阶段的学生也是第一次接触语文，很多语文能力比较欠缺。很多由于语文知识积累比较少，在进行语文知识的学习时学习效率比较慢，长此以往学生会逐渐丧失对语文学习的兴趣，因此教师在小学语文教学中要结合学生的实际情况，将教学方式多样化，不断提高学生的语文综合能力。为了将小学语文阅读和写作进行有效整合，教师可以为学生创设合理的教学情景，为学生提供语言环境，提高学生的课堂参与度。

例如，教师在讲解“颐和园”这一课时的讲解时，文章从长廊、万寿山、昆明湖三个经典对颐和园进行了描述，教师可以在对学生进行写作教学时，选取这篇文章中的一些好词好句为学生进行讲解，让学生对文章中的写作手法进行学习，有利于学生写作能力的提高。如“昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。”这两句话作者用镜子来比湖面的“静”，恰到好处，这里的“滑” 与“镜子”联系在一起，突出了湖面的静与平。教师还可以利用多媒体设备为学生播放关于颐和园的视频，让学生对文章中描述的场景进行深入了解。还可以让学生根据文章中的写作手法，让学生进行仿写，在提升写生写作能力的同时，将小学语文阅读和写作结合起来。

2.2教师在语文教学中要充分发挥阅读的作用，帮助学生掌握写作技巧

想要培养学生的写作技巧，将小学语文阅读和写作有效结合起来，需要从以下方面进行分析：第一，教师在教学过程中要试了培养学生的写作立意和写作思维。引导学生进行有效阅读，就要让学生不仅对文章的内容进行表面素材的理解，还要让学生对文章进行深入研究，让学生在研究过程中体会作者的思想情感和蕴含的知识，提高学生阅读有效性。除此之外，学生在对阅读的文章进行分析时，需要学生一层一层的进行理解和研究，这样才能对阅读素材彻底研究透彻，在写作时才能自如的运用文章的写作手法。学生能够准确理解素材内容和将自己的想法进行完整表达是提升学生写作能力的基础。

第二，为了丰富学生的写作素材，教师可以为学生推荐一些相同主体的文章让学生进行阅读，让学生一边阅读一边找到其中的相同点和不同点。学生在对这些文章进行分析时，可以拓展学生的写作思维，让学生了解同一事物的不同描写方式，在提高学生阅读能力的同时，还可以培养学生的写作创新意识。类比分析法在小学语文阅读和写作教学中的应用，能够加深学生对文章内容的理解，有利于提高写作技巧的应用能力。

第三，实践是检验真理的唯一标准，教师可以让学生在掌握阅读文章中的写作手法之后，加强对写作的练习。阅读是学生获取知识的主要渠道，学生之后通过阅读积累了一定的写作知识以后才能写出好的文章。教师还可以引导学生将阅读过程中的好词好句进行摘抄与分析，写作素材的积累是一个相对漫长的过程，需要学生在日常阅读过程中逐渐积累，不断丰富学生的写作素材。因此教师可以不断引导学生进行阅读，感受阅读的魅力，再经过让学生进行写作练习，逐渐提高学生的写作能力，有利于阅读与写作在实际教学中的有效整合。

结束语：

综上我们可以得知，提高学生的阅读和写作能力都不是一蹴而就的，需要经历很长一段时间，教师持之以恒的对学生进行这两种能力的培养。教师在将小学语文阅读和写作有效整合过程中要充分发挥阅读的内容，为学生构建良好的语言环境，从多个方面让学生进行写作技巧的学习，不断提高学生的语文综合能力。

参考文献：

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