胡冬梅

摘要：作为小学教育阶段的关键学科，科学课程承担着素养培养、能力强化等重要的教育责任。引导学生树立科学意识、强化科学探究实践能力是小学科学课程的主要教学目标。在不断深入推进核心素养培养理念的教育背景下，科学课的课堂教学重要性日益凸显。如何激发学生的学习热情、增进其对学科教学的喜爱、提高小学科学的教学水平成为教师面临的重点课题。要想进一步推动科学课程授课有效性的优化发展，教师需要革新固有的教学思想观念，对提高小学科学教学效率的重要意义予以清晰认识。

关键词：小学科学;教学效率;实践策略

小学科学课程课堂教学对学生科学素养的培养具有重要作用，属于小学阶段的重要基础性学科。但受到应试教育模式的制约与影响，通过分析与观察科学课的实际落实情况可以发现，其教学有效性被许多教师忽略，未能被置于重点的教学位置上。在以核心素养为基础的教育理念下，小学科学教师应正确认识提高科学课堂教学有效性的必要性，采取针对性的实践策略优化科学课程的教学成果。

一、小学科学教学中的常见问题

（一）教师重视程度普遍不够

在应试教育的背景下，小学科学学科一直被认为是“次重点学科”。在教学过程中老师们也更加着重数学、语文这样的重点学科教育，在课时分配上科学学科所占的量本身就比较少，而且还有可能面临被其他科老师占课的“风险”，实际科学老师能够真正授课的节数更少了。而教师们在教授时也将学科学作为应付考试的一种手段，不会花太多心思在教学手段的创新上。以上情况说明了学校和教师的重视程度不够，而这也是科学学科创新教学模式遇到的主要瓶颈之一。

（二）课堂教学方式古板

教育教学活动是非常讲求方式方法的，想要吸引学生的上课积极性，离不开课堂上各种科学有趣的方法，师生之间形成良性的互动也能使学生更加专心听课。但现在的科学教学模式，“讲授法”还是大多数教师的教学手段，在教学过程中通过不断重复基础知识、口授科学现象的方法企图让学生真正了解科学知识。但在这样的教学模式下学生的反馈往往是非常差的，一些学生在对待科学学科时甚至会本着一种“课下背记”的想法，这样的想法对于其具体学习科学学科是非常不利的。教学方式古板也是当前小学科学学科创新面临的主要问题。

（三）教学与实操相距较远

科學的学科特点之一就是实践性，一些科学理念只有经过大量的实践之后学生才能够理解，但反观如今小学科学教学，我们会发现，由于实验设备、实验场地、教学理念等多方面原因的限制，在小学科学教学中实践内容一直属于空缺项，教师往往企图用举实际例子的方式代替科学实验教学，但实际例子说到底还是缺乏直观性，学生很难通过例子去理解生动的实验，这种实验缺失的现状广泛存在于小学科学的教学课堂，这种情况也深刻影响着学生对科学知识的理解。

二、提高小学科学教学效率的实践策略

（一）做好课前准备，规范课堂教学

充分的课前准备是确保课堂教学得以高效完成的基础与关键所在，也是提高小学科学教学有效性的必备条件。在课前的准备阶段，梳理并规范整个授课流程、以课本教材为依据明确具体的教学目标，有助于实现课堂环境下各个教学环节的紧密衔接，避免让学生产生知识的断层感，加深核心素养培养的渗透深度。对于小学科学教学来说，完整的授课方案设计、明确的教学目标是确保正式课堂教学有序开展、融入核心素养培养教育内涵的首要前提。通过对课本教材的仔细研究、与小学生实际学情的紧密结合、深入挖掘重难点知识点以及其蕴含的核心素养教育素材，以此为课堂教学规划体系的科学化、可行化构建提供必要保障。与此同时，核心素养培养强调以和谐、平等的沟通与交流方式，达到润物细无声的教育效果。

（二）运用信息技术，打造现代化教学环境

新世纪以来，随着科技和信息技术的进步与发展，我国进入了信息化时代。科技手段的出现使教育教学领域朝着更加丰富多彩的方向变革。小学科学课程标准就指出，教师应在科学课程的教学过程中有计划地应用各种科学技术手段。因此，在教学实践过程中，教师可以应用多种媒体手段为学生打造更加贴近学习内容的教学环境。如果课程内容是有关大自然的，老师就可以借助影音手段在课堂上打造类似自然的场景，变静态为动态，增加课堂色彩的同时还可以活跃课堂氛围;课堂教学中，出于安全考虑或者操作难度问题，一些科学实验不适宜在课堂上完成，这时教师也可以用多媒体手段打造实验动画，变复杂为简单，通过动画让学生更加清晰地理解相关知识。这种合理应用现代科技手段的方式也能够打造一个更加吸引学生的课堂环境，有助于学生学习兴趣和学习专注性的形成。

例如，在学习“溶解”这部分知识，教师可以通过使用多媒体展示本单元的一个简单导图，导图中心为溶解，分支上可以写出本单元的学习重点，日常生活中常见的溶剂、影响溶解的因素、盐的水溶液的溶解与结晶变化等重要部分。让学生对本章的学习重点有个大致的了解，让学生在上课时可以侧重重点听讲以及记录笔记，有利于学生深度学习科学。

（三）拓展实验教学，增强学生探究能力

科学知识具有实践性高、应用性强的本质特征，因此实验教学是这一学科课堂教学中的重要组成部分。借助于实验教学培养并增强学生的探究能力，能够促使其在切身实践过程中获得更丰富、更真实的学习体验，并形成对科学知识与课本内容更深层次的感知，推动小学科学课堂教学有效性的稳步提升。像生活中的废纸、废笔、塑料瓶、快递的泡沫塑料、废纸箱、沙子、鹅卵石等材料，均可运用到实验教学当中。鼓励学生树立环保的意识，尽量使用生活中随处可见的物品，创造出不一样的实验模型。

三、结语

总而言之，要想提高小学科学的教学效率，在核心素养的指导下，教师应从科学课程的教育特点出发，提高对小学科学课堂教学有效性的重视，对教学设计和教学组织展开创新探索，最大限度地发挥学科的教学价值。

参考文献：

[1]朱勉.小学科学教学中学生科学素养的有效培养[J].文理导航（中旬），2020（12）：69.

[2]于恩坤.浅谈小学科学实验教学与学生创新能力的培养[J].学苑教育，2020（4）：70-70.