张爱萍

摘要：随着国内教育体系的不断完善，传统教学理念已经无法适应当下的需求，而新课改政策的出台也标志着我国教学改革迈出了关键的一步。新课改政策中提出要从多方面对学生进行教育，全面提升同学们的个人能力，塑造新式教育人才。本文就初中音乐教学为基础，细致分析声势律动在教学过程中的作用，并提出相关建议促进教学质量的提升，不断完善我国教学体系的建设。

关键词：声势律动; 初中音乐课程; 实践运用;

中图分类号：A 文献标识码：A

近年来，我国教学强度不断增加，特别是初中阶段，既要巩固小学时期的基础知识同时还要为将来的高中学习打下坚实的基础，所以我们需要快速提升学生们的情感建设，帮助其树立正确的人生观与价值观。加强音乐学科的规划，有助于我们尽早的完善学生内心建设，其对于学习的积极性与创造性[1]。所谓的声势是指利用自身身体部位所产生的声音，不仅仅是音乐课程，在很多学科都有对声势的运用，比较常见的英语课堂中利用身体动作来加强对公式与单词的记忆，有效提升自身的学习效率。而在音乐课程中对于声势的运用就更为重要。

一、声势律动在初中音乐课堂中的作用

1.提升学生的乐感，促进音乐能力提升

对于初中阶段来说，初中音乐课程的内容多半还是以培养学生的声音、音准和节奏感为主。节奏感是提升音乐能力的基础前提，可以帮助学生加深对音乐中的情感与内涵的了解，同时对于自身协调能力做出巨大的提升。声势律动是指通过学生身体动作的律动帮助其捕捉相应的节奏感。从一定角度来看我们的身体也是乐器的一种，在行走、工作的过程中会不由自主的制造律动，学会观察这些节奏能够有效提升自身的乐感，促进音乐能力的提升。

2.缓解学习压力，提高学生的创造能力以及记忆能力

现如今大多数地区依旧使用较为传统的教学模式，教学过程中缺乏对于学生状况的分析，长时间接受较为枯燥的教学对学生的心理会造成一定的影响，继而对学习产生厌烦心理，并且自身的创造能力以及对于课堂内容的学习效率都会出现下降。通过长时间的教学我们发现音乐能够有效缓解学生的心理压力。与此同时学生的识谱能力需要继续加强，当开展音乐课程时同学们可以将自身的动作与乐谱上的节奏相结合，加强课堂整体的趣味性，同样学生们对于音乐课程的主动性也会随之增加，而伴随着指肢体动作律动的融合自身的创造能力也会进行相应的提升[2]。

3.促进思维发展，实现学生的全方位发展

初中阶段的学生正处于思维高速发展阶段，是个时期的教学工作需要高度重视对学生们人生观与价值观的建设。随着新课改政策的发布，传统模式中注重知识体系的教学模式已经被否定，作为新时代的初中生应该具备全方面发展的能力，培养爱国主义情怀，拥有乐观、主动地学习态度，而通过音乐律动的学习就能够促进对其的提升。

二、聲势律动在初中音乐教学中的应用方式

1.激发学生的学习兴趣，深化对音乐内涵的理解

在建设教学内容时应秉承着以生为本的教学理念，营造优质的音乐环境，这样学生们对于音乐课堂的关注度才会得到提升。当同学们拥有足够的学习兴趣时我们就需要一步一步的深化教学理念，在进行音乐学习时与身体律动相结合，帮助学生提升自身的乐感，深化对音乐中各种情感的理解，促进思维能力的建设。在进行音乐学习时，教师应通过多媒体技术展示与歌曲相关的场景与动作，在音乐学习的过程中引导学生对是视频中的生态律动进行模式，深入了解歌曲想要表达的情感，提升自身的音乐素养。例如在开展第九交响曲的音乐教学时，为了增加同学们的学习兴趣，我们需要在课堂前对相关的资料与信息进行收集，并在教学过程中通过多媒体设备对这些材料进行展示，帮助同学们了解作者的创作背景。在进行合唱时，教师应引导学生通过踏步、拍手的方式来抒发内心的情感，促进其对于音乐本身的认知。

2.采用游戏教学法，优化声势律动的教学方式

在开始的声势律动音乐教学时，应对现有的教学方式进行改变，采用游戏教学的模式进行开展，突破传统模式的束缚，增加学生的参与感，增加其自身的音乐天赋，促进协调能力的提升。同时我们应增加一些学生们比较感兴趣的歌曲进行学习，来源于生活才能吸引同学的目光，减少课堂与学生之间距离。孩子们小时候经常听到的儿歌、民谣，我们都能以声势律动的形式进行表达，激发学生们的学习热情，营造良好的学校氛围。例如，教师在教学过程中可以选择一些节奏较为强烈的歌曲开展教学，并以小组为单位对歌曲内的节奏与含义进行分析，然后各小组之间开展讨论工作，发表各自的意见与观点，在这个过程中教师应充分鼓励学生开展自主思考，减少自身对其的影响，只有当学生出现错误时及时的支出并做出改正。讨论环节结束后，各小组应根据自身的观点以肢体动作对歌曲进行一个全面的展示，组员也可以各自负责一部分动作通过同学之间的互相帮助来完成表演。当表演结束后让学生自己选出最为突出的小组，这样课堂的氛围就得到有效提升，对于音乐学习的兴趣也会随之增加[3]。

3.开展多元化教学，促进声势律动教学的发展

在声势律动的教学中应增加学生之间的交流，比如说以小组的形式开展表演竞赛，挑选相应的歌曲作为比赛项目，组内成员自行探讨对于身体动作的组成，这样同学们之间的交流就会有所增加，对其的参与度也会直线上升。作为教师我们的工作就是当同学们的表演结束后对他们的表现进行鼓励，帮助其树立自信性，提升对于音乐学习的主动性，同时萌发自身音乐天赋。在这个过程中教师应做好相应的记录工作，对学生的表现有一个细致的了解，对声势律动教学开展过程中的不足进行分析，不断对其进行完善，提升同学们的课堂体验，实现音乐素质的稳步提升。例如，在每次开展教学工作之前准备一个表演环节，挑选一批同学来作为表演者，其余同学为裁判，通过多媒体设备播放不同的音乐视频，鼓励学生通过肢体动作的方式来进行展现，当表演结束后挑选出最为优秀的同学进行表扬。

三、总结

对于初中音乐课堂来说，增加声势律动是具有必要性的，传统模式已经无法吸引到学生们的目光，想要提升同学们的学习效率，现有的教学方式据需要进行改善。

参考文献

[1]陈月娥. 音乐教育新体系——声势律动在初中音乐教学中的应用分析[J]. 北方音乐， 2018， 038（002）：181.

[2]索世文. 声势律动在初中音乐教学中的应用方法探讨[J]. 课程教育研究， 2018（36）：223-224.

[3]王琴. 律动校园，音乐绽放——声势律动在小学音乐课堂中的运用[J]. 北方音乐， 2018， 038（016）：120-121.