宋高建

摘要：初中阶段的学生已经逐渐社会化，在此基础下，教师需要全方面的让学生提高自己的法治意识到道德感，为了建立美好的中国，在讲解的前提下教师要提出课堂的教学方式和周围环境，需要在课堂上提高学生的注意力，改变课堂气氛讲究方式方法，教师要在上课前观察学生学习兴趣，改变教学行为，提高学生的注意力，在道德与法治的讲解中，可以有效融合生活化教学，用生活例子让学生积极参与，比如，在公交车给老人让座，是不是体现了道德感啊，发生冲突时，用法律维护自己是不是就是法治意识。

关键词：培养学习习惯;改善师生关系;活跃课堂气氛;注重知识理解

中图分类号：A 文献标识码：A

首先，在枯燥的法治可课上，教师可以利用多媒体放映来促进学生学习的兴趣，教师可以在课前准备好道德的视频和法治视频，全面提高学生兴趣，塑造良好的课堂环境，然后，教师在播放视频的时候，涉及到法治和道德就可以先暂停，向学生提出问题，这样一来二看，学生就会更加的充满斗志，教师问的题，学生都能答出来 就会很有荣誉感，那么，在荣誉感的前提下学生就会因为心理作用而努力学习，对于教师提出的问题积极参与，在教学活动中让学生提高兴趣和知识的理解，全面改善学生，引导学生在观看视频的时候观察，培养学生严谨的态度，养成优秀的学习习惯。

一、重视课后知识复习

教师在教学过程中，要帮助学生积极创新，要把自己不理解的题目和知识点进行积极思考，要引导学生课前预习和课后复习，帮助学生养成良好的学习习惯，教师也要在课堂上关注学生的一言一行，从点滴小事做起，要教会学生利用时间，教师不仅自己要把握好教学时间，也需要引导学生利用时间去改进知识的盲区，教师不能在课堂上老是和学生们闲聊，语速不能过快，要注重学生的感受，对于重难点要讲清楚讲透彻，讲了好几遍还是不能理解的话，教师就要在课后进行反思，反思教学效果不明显的原因。

例如在教授“忠实履行义务”时，在初中教学阶段，学生对教师说的话是有一定的可行性的，教师要抓住学生的这个点，开展活动，让学生组织班内的打扫卫生制度，不能区别对待学生，卫生打扫面向全体学生，不能只让差生打扫，不能对差生进行侮辱攻击，教师不能知法犯法，教师要告知学生这个轮卫生制度是你们的义务，你们要自觉履行，每天轮到谁，谁就去打扫，还要檫黑板这些，都是你们值日生的义务，要自觉遵守，不能老是让别人提醒你，对于表现较好的学生，可以颁发卫生标兵的称号。

二、增加师生互动频率

学生在吸取理论知识的讲解中，对于道德与法治这一门课存在这只要心理素养过硬这些书我不看都能作对，初中阶段，学生的思想已经成人化，有自己的主观意识了，但却还是缺少法治意识，就比如古人常说：防人之心不可无，害人之心不可有，这句话可以交给学生，让学生提高法治意识，保护自己，因为，在日常的生活中，你可以会遇到前所未有的事情，这时候，你的知识层面越广对你就越有利，所以，为了将来更好的运用所学知识进行实践，就要加强自我锻炼，从点滴小事做起。

例如在教授“我们享有广泛的权利”时，教师在讲解的时候，要实现开展说，我教你们学习是我的权利，学习开展培训，我也有权利去参加，那么，你们思考你们的权利有哪些，学生回答：受教育权利，言论自由权，财产权等，教师问，你们你们在课堂上说话，属不属于言论自由权，可能学生会回答是学生的权利，那么教师就有权改善学生对言论自由权的看法，通过多媒体展示让学生理解这个含义，让学生知识你们在课堂上说话已经侵犯了其他学生的受教育权了，用法律督促学生的积极性。

三、重点难点仔细讲解

教师在教学过程中，要注重运用教育机智，改善教学方式，提高学生兴趣，从而在新的教学方式下，来吸引学生的注意力，对于道德与意志来讲，道德就是理解，法治就是背诵，所以，为了能减轻学生负担，教师要给予必要的纪律约束，教学生在道德方面的知识时，注重开展活动，用学生之间的交流来达到教学的效果，比如，学生开展的对话是公交车让座，是不是体现了道德感，总之，在生活上，我们要大方帮助需要帮助的人，不用吝啬对别人帮助，要知道给予是令人快乐的。

例如在教授“人民当家作主的国家”时，教师可以先让学生了解这个国家的政策，开展青年大学习让学生加强对国家文化的了解，了解国民性质和范畴，知道人民和公民的区别，理解我国公民权利得以法律保障的内容，强化学生法治意识，从小时指导，拿一面国旗来举例，国旗是不能掉在地上的，引导学生思考，让学生先了解怎样爱国，就是先从小时做起，国旗是不能玷污的，所以不能扔在地上，国徽是一个国家的象征和标志，引导学生要爱国，要做祖国的花朵。

总之，教师要在教学中进行反思学生要加强对自我的约束，从最小的事情入手，学了法治学生就可以清楚的理解到在课堂上教师的那种行为不合法，提出质疑，发挥学生的主动性观察细微的小事，把握知识的运用，不管是在生活上，还是在课堂上，运用起来都可以绰绰有余，也要注重课后复习，以防知识短暂的遗忘，学生要自己督促自己进步，自己约束自己，培养优秀的學习习惯，做其他学生的好榜样，带动全体学生努力学生道德与法治，在课堂上找寻知识的海洋和乐趣。

参考文献

[1]张建英.初中政治课堂有效性的构建方略探析[J].才智，2015（01）：191-192.

[2]吕金波.用提问艺术优化初中政治课堂[J].文学教育（中），2013（04）：142.