周亚男

摘要：在日常教育教学过程中，小学语文老师经常会通过对于学生阅读能力的培养，提高自主阅读能力，帮助学生更好的学习和成长。本文将基于目前小学语文教学发展现状，结合新课标下的阅读要求，针对目前语文阅读习惯的培养中存在的局限性，提出相關修改意见。

关键词：小学语文;部编版;阅读习惯

引言：

目前，我国小学语文阅读教学当中存在的许多局限性。比如学生学习兴趣薄弱，教学形式单一，教学内容有限。这就要求小学语文老师在教学过程中，结合存在的局限性进行改进，以学生为主体，不断转变自己的教学理念，采用新的教学方式，培养和教育孩子。

一、小学语文部编版阅读教学中学生自主阅读习惯培养的重要性

纵观我国小学语文的教学体系，可以发现小低年级的教学重难点主要在于对于字词的学习以及对于作文的模仿和书写，小高年级的教学重难点主要在于对于阅读的学习以及对于作文的提升。因此，对在小低年级的阅读习惯养成中，老师还需注意到学生的注意力较为分散，无法长时间集中，不利于大型且系统的书籍阅读。对在小高年级的阅读习惯养成中，需根据学生的实际情况，强调对于大型且系统书籍的阅读。比如中国传统的四大名著。在阅读教学中，老师对于学生自主阅读习惯的培养有利于通过教授正确的阅读方式，调动学生的学习积极性;有利于引导学生自主阅读，帮助学生进行启发式的学习;有利于贯彻与落实素质教育，使学生感受到良好的阅读氛围，进一步通过正确的价值观引导，帮助学生初步树立起对于世界的认识，让学生承担起自己的责任。

二、小学语文部编版阅读教学中学生自主阅读习惯培养的局限性

1.学生兴趣薄弱

在进行阅读教学中，老师可以以把握学生的兴趣为核心，通过结合符合学生发展规律的教学方式进行教学[1]。但是，在实际的教学过程中，存在部分学生的学习积极性不高的情况，这主要是由于两方面的原因造成的。首先，老师在进行课程准备过程中，没有意识到学生的学习状态。其次，在教学过程中，学生的学习积极性没有得到调动。

2.教学形式单一

在进行阅读教学中，老师通常需要立足于课本，结合课外阅读，采用丰富的教学形式进行教学。但是，在实际的教学过程中，存在部分老师的教学形式单一的情况。老师没有结合课外阅读进行阅读训练，没有采取丰富的教学模式进行教授，进一步导致学生的积极性不高，无法实现兴趣驱动这一方式引导学生自主阅读。

3.教学内容有限

教学内容的有限性主要体现在老师在日常教学过程中，仅仅依靠课堂，没有拓展学生的思维，没有讲课堂的阅读教学与学生的日常结合起来，导致过于单一。

三、小学语文部编版阅读教学中学生自主阅读习惯培养的改进措施

1.重视学生积极性的调动，发展新的教学方式

重视学生积极性的调动，发展新的教学方式要求老师立足于对于学生积极性调动的基础上，结合学生的发展规律，发展出新的教学方式[2]。这里以部编版六年级上册第四单元小说部分为例。本单元主要是对《桥》《穷人》《在柏林》三篇课文的学习，帮助学生明确了小说的故事情节和主要内容。在进行该部分的学习过程中，老师可以通过多媒体的方式，对于本单元的知识进行引入。又老师先对本单元的知识进行思维导图方式的建立，而后通过生动形象的图画或者视频，分别对于本单元的知识进行引入，使学生树立基本的认识。同时通过问题“你们最喜欢看的小说是什么呢？可以简单给老师介绍一下吗？”两个问题，引导学生思考和表达。

2.重视教学内容的革新，引导学生自主阅读

重视教学内容的革新，引导学生自主阅读要求老师应当以文本为基础，通过生动形象的多媒体方式导入课程，在进行问题与情景设置的同时，注意实践性这一原则，引导学生自主学习和阅读[3]。这里以部编版小学语文四年级下册的《桂林山水》为例。作为一篇优秀的写景文章，老师可以通过“桂林山水甲天下”为主题，对桂林山水进行视频播放。可以引导学生闭上眼睛，通过声音进行情景想象。

3.重视教学内容的丰富，拓展学生思维

重视教学内容的丰富，拓展学生思维要求老师基于课内文章，通过文章的相似性，拓展学生思维，帮助学生树立起自主学习的方式，进一步贯彻于落实兴趣这一驱动方式[4]。这里以部编版二年级上册《秋天的图画》为例。在进行这部分的内容书写时，老师可以提出相应的文段，引导学生进行赏析和阅读。设置 “提到秋天，大家可以想到什么呢？”这一问题，引导学生思考。同时，老师可以给出自己的理解—“老师想到的是红色，是枫叶的颜色。还有穿上厚厚的衣服。”由展示的文段以及设立的问题，引导学生思考。

总结语

在实际的阅读教学过程中，小学语文老师应当意识到兴趣是学生学习的第一动力。这就要求老师应当立足于课本，结合课内外的阅读内容，不断丰富学生的阅读量，引导学生自主阅读。通过设置问题，调动学生的求知欲，进一步促进学生自主阅读。同时，老师需要教授正确的阅读方法，提高学生的阅读效率。

参考文献：

[1]黄琼. 部编版小学低学段语文教学现状研究[D].浙江师范大学，2020.

[2]杨婷. 部编版小学第一学段语文教材研究[D].云南师范大学，2020.

[3]敬丹. 小学语文群文阅读教学行动研究[D].石河子大学，2020.

[4]王越. 小学语文教师对部编教材的适应性研究[D].西南大学，2020.