翟红霞

摘要：我国教育部门正在加大力度进行教育体系的改革，拓宽语文课堂授课思路，对教学方向做出了新的要求。小学语文的多元化教学当前语文课堂教学的一个重要的发展思路，通过教学资源和教学素材的整合来构建立体化的教学内容，改善学生的学习感受，提高授课效率，并让学生在学习中获得更多地思考路径。本文就小学语文高效教学策略探究作出简要分析。

关键词：小学语文;高效教学;教学要点;教学策略

追逐趣味和好奇心強烈是小学生的显著特点。教师应着重针对学生的特点进行多元化教学的设计，让学生在积极的情绪的引导下产生对语文学科的兴趣，提升学生的学习质量。初中语文教育，应当致力于培养学生的学习兴趣，提升学生在识字、阅读、写作等全方位的能力。教育的方式只是过程，学生的文化素质的提高才是最终目的，语文教师需要对教学策略进行优化。

1高效教学的教学要点

1.1提升学生学习兴趣

培养学习兴趣是提升教学质量的重要因素。教材上简单的文字描述不能让学生切身感受到许多知识的背景含义，造成学生的学习相对被动。新课改给小学语文教学提出了教学创新的要求，教师不但要让学生掌握基本的语文知识，也要带给学生焕然一新的体验，让学生在校园里、课堂中都能保持积极的情绪。教师应在教学优化中，带来多元化的教学手段，使学生带着渴望走进语文课堂，愿意接受教师的指导，这是激发语文课堂活力的重要方式。教师要积极与学生进行沟通，根据小学生的特点，构建趣味化的课堂内容，带领学生在语文世界中自由遨游，从而促进教学水平的提高。

1.2实现立体教学模式

很多学生误认为靠背诵课文就能取得好成绩。这种应试化的学习思维只能培养只会考试的应试型学生，学生这种死板的教学模式中，思维被牢牢地束缚在教材上，完全不能灵活地应用所学知识，这种情况很难完成核心素养的培养。另外单纯的书本教学，也让很多孩子产生的思维定式，在回答问题的时候就是背课文，在写作文的时候就是套用一些固定模板。对于语文教学来讲，如果孩子连说话、写字都要按照固定的形式，那我们培养的只是会考试的“木偶”。这不是教育的初衷，更不符合学科育人的要求。教师需要引导学生从多个角度进行教学切入，完成对知识的解析，帮助学生形成语文知识的学习体系，有效地促进学科素养的成长。

2高效教学的教学策略

2.1小组合作教学设计

为保障趣味教学活动的顺利开展，教师应首先融入团队教学理念，结合小组合作的模式，实现趣味教学效果最大化。让学生在游戏中进行良好的互动是语文课堂建设的基础，为提高游戏化教学的实效性，小学语文教师应当设计一些拓展任务，并着重加强游戏任务的趣味性，使学生能够互相配合完成游戏任务，并拓展学习更多的知识。举例来说，小学语文教师在《少年闰土》教学中，可以布置一个小组合作游戏化活动，小组游戏的任务是结合少年闰土的故事情节编排一段小品，剧情不需要完全基于课文内容，可以向前或者向后延展，也可以横向拓展，给学生留下探析性小组游戏的目标。学生想要完成游戏任务就必须充分理解课文，并且进行一定的拓展，熟读鲁迅的《故乡》这部小说。同时由于小说中包含了多个角色，小组成员需要分别扮演不同角色，比如作者本人、闰土、母亲等人，所以同学们必须全部参与到游戏活动当中，形成了学生之间合作游戏的模式。除此之外，学生通过对本段故事的阅读和演绎，能够调动对鲁迅相关作品的兴趣，激发学生完成《故乡》的完整阅读的欲望，以此推动学生自主阅读能力的提升。这就是游戏化教学所带来的优势，既能够实现课上教学质量提升，又能实现课下教学延展，这是常规课堂所不具备的。

2.2构建趣味课堂

想要提升语文课堂的教学有效性，最为主要的就是让学生感受到愉悦和快乐，促使学生在良好的学习氛围中感受到学习的乐趣。互联网资源的开发，可以给教师提供新的教学思路。例如小学语文教学结合互联网资源的一些教学资源，引导学生们更好的体会文章表达的情感。互联网技术的应用应该引导学生融入的文章的背景里，体会文章的文字描述方式，表达的思想或者感情，更好地理解课文。教师通过对教学资源的利用帮助孩子们把的思绪带入到文章里。举例来说，在《匆匆》的教学案例中，教师就可以融合互联网资源的优势，带给学生一些以时光匆匆为主题的纪录片，这种画面感带来的震撼是文字描述所无法实现。然后学生带着这种感情进行文章的朗读，加深了学生对阅读文章的理解层次。如果通过常规教学的讲述，教师无论多么动人的语言也很难让孩子产生这种共鸣。语文教师需要站在和学生平等的角度，帮助学生分析文章的内容，然后引导学生带着丰富的情感，完成学习任务，形成较好的教学效果。

结束语：

在新课程改革的教学背景下，教师要注重为学生营造愉快的学习氛围，采用一些新颖的教学手段，激发学生对语文知识的学习兴趣，这样有利于提高学生的学习效率，全身心了参与到课堂中，并在综合性的课堂学习中，完成对语文知识的深度学习，有助于高效课堂的构建。

参考文献：

[1]于海霞. 如何构建小学语文高效课堂[J]. 华夏教师，2021（24）：51-52.

[2]杨维. 小学语文高效课堂的构建探索[J]. 读与写，2021，18（27）：46.

[3]王东杰. 以生为本打造小学语文高效课堂[J]. 科学咨询，2021（9）：236.