陈虹

关键词：小学;音乐教学;节奏感;有效教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

引言

新课改中，音乐教育重点培养小学音乐“节奏感”，使学生建立音乐思维，训练音乐感知能力，培养音乐学习思维，从而促使学生学会合作探索，学会交流，逐步提高小学生音乐学习的质量和水平。在日益智能化、信息化的音乐课堂教育背景下，教师注重培养学生的“节奏感”能力，既能提高学生的思维和学习意识，又能鼓励学生积极主动、多元化环境中掌握音乐领域的内涵和精髓，积极开展“节奏”教育活动，让学生从有趣的角度学习音乐知识，培养良好的音乐核心素养，突出“人本化”的音乐教育活动理念，实现小学音乐教育的目标。

一、在音乐教学中培养学生节奏感的意义

在节奏感方面，通过节拍和力度的转折点来表现，通过节奏感，学生可以提高对音乐的感受和体验。在开展小学音乐教育的过程中，需要认识到培养学生节奏感的重要性，使他们能够更好地学习，提高音乐能力。因此，在音乐教育的发展中，不仅要帮助学生培养良好的音乐意识，还要提高课堂教学质量，使学生更好地融入音乐学习。

二、小学音乐教学节奏感培养现状

我国音乐教学具有随性的特点，音乐学科是一个较为边缘化的过程。无论是上课时间表还是教师的供应都不尽如人意。在一些学校的音乐课程中，教师只是教学生唱歌，并没有系统地提高音乐能力。同时，大多数学校音乐教师的专业培训水平低，缺乏机智和兴趣，以及教学方法的相对落后阻碍了有效的教学活动。根据相关研究，大多数教师在培养节奏感方面存在问题：首先，教师的教学方法过于武断，他们没有明确的目标和课程，音乐教师对音乐的质量知之甚少。从现阶段学生心理认知发展的角度看，学生在音乐教学中应更多地依靠教师，而音乐素养和教学方法直接影响学生的学习效果。其次，教师对教学缺乏积极的态度，逐渐失去教学责任。作为音乐课堂的组织者和领导者，教师的教育精神和态度直接影响课堂教学效果，而教师缺乏负责任的态度显然对音乐课程的发展产生了不利的影响。

三、小学音乐教学节奏感的培养途径

1利用好肢体语言

对于音乐教学，可以用身体动作来表达音乐的感受。并且通过对小学音乐课本的分析可以看出，很多音乐作品都可以用肢体语言进行教学，通过肢体语言的影响可以增加学生的学习兴趣。例如，《两只老虎》 等。教师可以在教授这些曲目时加入肢体语言，以提高培养的有效性。因此，在实际课堂中，教师善于运用肢体语言，根据音乐的旋律引导学生，让学生学习，同时让学生根据音乐的节奏，实现肢体语言的交流，让学生在学习中逐渐提高节奏感，教师还需要分析肢体语言，总结规律，提高学生的节奏感。

2激发出学生的学习兴趣

节奏感队伍小学生老师是比较抽象的知识，但将节奏教学法融入音乐教学可以有效地激发学生的学习兴趣，提高音乐表达能力。因此，教师若要在实践中充分激发学生的学习兴趣，首先必须与学生沟通，掌握他们的音乐喜好，在开展教学任务的过程中，从实际出发来进行教学。同时，还可以利用多媒体为学生播放视频资料，激发他们的学习兴趣，激发在音乐节奏中进行有效的学习。

3利用好乐器

在小学音乐教学中，教师需要善于分析音乐作品，利用乐器资源来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，而乐器的影响可以有效地提高他们的节奏感。对于乐器来说，打击乐的节奏感最强。因此，在开展小学音乐教学的过程中，教师可以利用打击乐器进行教学活动，在条件允许的情况下，学生可以尽可能多地选择鼓、锣等打击乐器进行学习，亲手进行演奏让学生真正感受音乐的节奏。乐器的使用不仅能吸引学生的注意力，还能激发他们的好奇心，促进他们思维能力的发展。

结语

总的来说，节奏感是小学音乐教学方法的重要内容，节奏感是音乐的重要内容。培养学生的音乐节奏感，增强他们的感知和表达能力，促进健康成长，培养学习音乐的主动性，让他们在玩与学中提高对音乐的感知与表现力。

参考文献

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