全程教育在糖尿病护理管理中的应用效果

2022-02-22田春宁

婚育与健康 2022年2期

田春宁

【摘要】目的：探讨全程教育在糖尿病护理管理中的应用效果。方法：以我院2018年1月至2021年10月收治的116例糖尿病患者为研究对象，采用随机数字表法进行分组，各58例，对照组患者接受常规护理，研究组患者在对照组的基础上开展全程教育，比较两组患者的干预前后糖尿病知识与生活质量评分变化及护理满意度。结果：干预前两组患者糖尿病知识及生活质量评分比较无统计学差异（P>0.05），干预后研究组患者且研究组患者糖尿病知识及生活质量评分均显著高于对照组（P<0.05）；研究组患者护理满意度（94.83%）显著高于对照组（79.31%），组间比较差异具有显著性（P<0.05）。结论：全程教育可有效帮助患者掌握糖尿病知识，提高患者的生活質量及护理满意度，在糖尿病护理管理中具有较高的应用价值。

【关键词】全程教育；糖尿病；糖尿病知识；生活质量

Application effect of whole course education in diabetes nursing management

TIAN Chunning

Traditional Chinese Medicine Hospital of Weibin District， Baoji， Shaanxi 721000， China

【Abstract】Objective： To explore the application effect of whole-course education in diabetes care and management. Methods： 116 diabetic patients admitted to our hospital from January 2018 to October 2021 were used as the research objects. The random number table method was used to group 58 patients in each group. The patients in the control group received routine care， and the patients in the study group were in the control group. On the basis of the whole course of education， the two groups of patients were compared before and after the intervention， changes in diabetes knowledge and quality of life scores and nursing satisfaction. Results： Before the intervention， there was no significant difference in diabetes knowledge and quality of life scores between the two groups of patients （P>0.05）. After the intervention， the study group and the study group were significantly higher than the control group in terms of diabetes knowledge and quality of life scores（P<0.05）.The nursing satisfaction of patients in the study group （94.83%） was significantly higher than that of the control group （79.31%）， and the difference between the groups was significant（P<0.05）. Conclusion： Whole-course education can effectively help patients master diabetes knowledge， improve patients’ quality of life and nursing satisfaction， and has high application value in diabetes care management.

【Key？Words】full-course education； diabetes； diabetes knowledge； quality of life

糖尿病是以高血糖为主要特征的一种慢性代谢性疾病，一旦血糖控制不佳则可导致全身组织器官损伤，诱发各种并发症，最终使患者的生活质量急剧下降[1]。针对糖尿病有效控制血糖水平是改善病情预后的关键，但其治疗效果与患者自身饮食生活习惯、用药依从性等因素密切相关，因此除了对症治疗外强化护理管理具有十分重要的作用[2-3]。本研究选取我院116例老年糖尿病患者为研究对象，探讨全程教育的临床应用效果，现进行如下报道。

1.1 一般资料

以我院2018年1月至2021年10月收治的116例糖尿病患者为研究对象，所有患者均符合WHO制定的糖尿病相关标准，自愿参与本次研究，且排除合并严重的心脑血管疾病、意识障碍、精神认知障碍、严重的肝肾功能障碍及不愿配合本次研究者。其中男60例，女56例，年龄51岁～78岁，平均年龄（63.72±3.64）岁，病程2年～11年，平均病程（6.73±2.12）年，体重50kg～76kg，平均体重（63.42±3.17）kg。采用随机数字表法进行分组，对照组和研究组各58例，对照组，男32例，女26例，年龄51岁～77岁，平均年龄（63.54±3.07）岁，病程2年～11年，平均病程（6.67±2.37）年，体重50kg～75kg，平均体重（63.29±3.21）kg；研究组，男28例，女30例，年龄51岁～78岁，平均年龄（63.71±3.28）岁，病程2年～10年，平均病程（6.51±2.17）年，体重50kg～76kg，平均病程（63.46±3.08）kg；两组患者在上述基本资料方面无统计学差异（P>0.05）。

1.2 方法

对照患者接受常规护理，包括定时监测血糖、口头讲解疾病防治知识、用药指导、饮食指导等。

研究组患者在对照组的基础上开展全程教育，具体内容为：（1）组建健康教育中心：由科主任、护士长、经验丰富的高年资护士以及营养师、心理咨询师、内科、眼科医师共同组成，科主任负责协调健康教育中心与各科合作，监督指导管理教育计划及活动的开展，护士负责健康教育实施，指导患者科学用药、自主监测血糖变化；（2）制定健康教育路径：根据患者的具体病情及知识需求查阅相关文献资料并制定健康教育方案，根据患者临床表现及治疗方案实施健康教育，教育期间根据患者需求实时调整健康教育内容；（3）健康教育的实施：将健康教育分为院内教育及院外教育，院内教育主要包括系统性疾病教育、病变专项教育及出院指导；院外教育主要包括QQ群、微信群、电话随访及登门拜访教育，内容包括用药指导、饮食指导、运动指导、养生、监测血糖、心理干预及并发症防治等知识，并将上述内容制成糖尿病知识手册发放给患者。

1.3 观察指标

采用我院自制的糖尿病知识调查问卷及生活质量调查问卷评价两组患者干预前后的糖尿病知识及生活质量评分，均选择百分制评分法，得分越高表示对糖尿病知识认知水平以及生活质量越好，并通过满意度调查问卷从满意、一般满意、不满意方面评价两组患者的护理满意度，总满意=满意+一般满意。

1.4 統计学方法

采用SPSS 19.0统计学软件进行数据分析。计数资料采用（%）表示，进行χ2检验，计量资料采用（χ±s）表示，进行t检验，P<0.05为差异具有统计学意义。

2.1 糖尿病知识及生活质量评分变化

干预前两组患者糖尿病知识及生活质量评分比较无统计学差异（P>0.05），干预后两组的糖尿病知识及生活质量评分明显升高，且研究组患者上述指标评分均显著高于对照组（P<0.05），见表1。

2.2 护理满意度

研究组患者护理满意度（94.83%）显著高于对照组（79.31%），组间比较差异具有显著性（P<0.05），见表2。

糖尿病作为一种常见的慢性疾病，随着病情进展可引发眼、心、肝、肾多器官损伤，最终威胁患者的生命安全[4-5]。全程教育在改善患者不良饮食生活习惯方面具有积极意义。全程教育可根据患者的具体病情、临床表现及实际知识需求制定相应的健康教育方案，明确健康目标，以多种教育形式及方法帮助患者掌握糖尿病相关知识，及时纠正患者的错误认知，强化自我病情管理，有效控制血糖水平，从而改善生活质量[6-8]。本研究结果表明，干预前两组患者糖尿病知识及生活质量评分比较无统计学差异（P>0.05），干预后两组的糖尿病知识及生活质量评分明显升高，且研究组患者上述指标评分均显著高于对照组（P<0.05）；研究组患者护理满意度（94.83%）显著高于对照组（79.31%），组间比较差异具有显著性（P<0.05）。

综上所述，全程教育可有效帮助患者掌握糖尿病知识，提高患者的生活质量及护理满意度，在糖尿病护理管理中具有较高的应用价值，值得推广。