郑艳敏

摘要：中等职业教育坚持就业为导向的核心理念，倡导中职化学课堂教学的创新与改革。中职化学教师应准确把握课堂教学中“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”协调发展的目标，立足学科教学的动态特征，采取与学生心理发展规律和中职化学教学内容相适应的教学策略，创设中职化学课堂教学的别样风采。以此体现学生学习的主体性，增强学生在教学过程中的参与程度，在有限的课堂教学时间内完美地优化教育教学三维目标。

关键词：就业导向;中职化学;课堂教学

中等职业教育以提高学生职业核心素养教学改革的目的性要素，主张中职化学课堂教学应面向全体学生，体现以学生为主体的思想。中职化学教师要切实领会现代职业教育理念的精髓，立足学生的心理发展规律，营造情趣充盈、活泼生动的教学氛围，创设中职化学课堂教学的别样风采。使学生积极、主动地学习和探究，推动学生化学综合素质的长足发展。

1. 创设教学情境，激发学习兴趣

兴趣是一种积极的学习态度，是学生主动学习的内在精神动力。中职化学教师要强化学生学习的主体性，从中职生心理发育尚不成熟，对事物的认识多为表面化，容易凭视觉、听觉来决定自己兴趣的特征出发，关注教学内容特点和学生的心理需要，创设与教学内容相关的、新颖生动的教学情境，营造活泼和谐、情趣充盈的教学氛围。以此增强教学素材的感官反射性，给学生耳目一新的感觉，进而抓住学生情感的中枢，触动学生的兴奋点，吸引学生以主动的心理情绪参与教学活动。例如：《化学反应的速率和限度》一节的教学内容有很强的微观性，学生学习起来感性认识不足，在一定程度上影响了学习的主动性。为此，教师应运用多媒体手段直观演示温度、催化剂等对化学反应速度的影响，显示化学反应条件控制在生产过程中的实际应用，以动感、真实的影像资料创设出新颖生动的教学情境，让学生顿时好奇心倍增。在有效调动学生非智力因素的基础上，教师因势利导展开教学，教学效果自然事半功倍。

2. 引领教学互动，深化自主探究

现代职教理念基于学生的职业发展，要求教师要创设课堂教学中师生之间、生生之间的互动交流，在自主合作的探究中内化知识，开拓思维，培养能力。为了实践现代职教理念，中职化学教师应在教学中坚持以学生的个性发展为出发点和归宿，结合学生的实际情况设计课堂互动。努力构建一个师生共同参与的合作交流、自主探究、相互反馈的动态教學环境，在师生之间、生生之间的互动和交流中激起学生的思维波澜。启发学生踊跃表达自己的意见，自主参与并体验知识的获得过程，通过探究、讨论和交流形成正确的观点和看法，完成知识体系的建构。如教学“氧化还原反应”时，教师应该在学生初步掌握了知识内容要点后，引导学生分组就①氧化还原反应的特征和氧化还原反应的本质是什么？②四种基本反应类型与氧化还原反应间有什么关系？③氧化剂和还原剂在氧化还原反应中本身所发生的反应是什么？所含元素的化合价变化情况如何？④如何用化合价升降和电子转移的观点理解氧化还原反应？等系列问题开展小组合作探究。以问题作依托，学生议有纲，探有目，在互动的探究中放飞自己的想象、发表自己的观点，不仅在充分的交流、辨析中高效地掌握了化学知识，而且把新课程“改变学习方式，提升学习水平”的改革理念落到了实处。

3. 注重实验教学，强化认知体验

化学是以实验为基础的学科，实验教学是化学课堂教学的核心环节之一。职教核心目标要求中职学生通过化学实验体会科学研究的历程、掌握科学研究的方法，培养起科学研究的能力。中职化学教师要把化学实验作为化学教学的导向性步骤与过程，以化学实验为学生提供化学变化的真实情景，引导学生在丰富动感的知识呈现中形成真切的认知体验。为此，教师应该在学生理解和掌握化学实验原理的基础上，将一些演示实验衍化为分组实验。如对金属及其化合物的焰色反应、实验室制取氨气、木炭还原氧化铜等实验进行创新性设计，组织学生分组观察实验现象、分析实验过程、归纳实验结论。教师还应该根据学生的实验能力和学校的实验条件，有选择地将部分验证性实验转化为探究性实验，鼓励学生打破思维定式，开动脑筋，探索分析实验规律。如我们可以将“天然水的净化”这一验证实验转化为探究实验，要求学生自己设计并完成整个实验方案，包括选择实验仪器、观测实验数据、总结实验结论。这样的探究性实验富有挑战性，学生既在实验中强化了对化学知识的认知，又培养了自己的科研能力和操作技能。

4. 优化评价反思，巩固学习信心

教学评价是中职化学课堂教学的有机组成部分，只有科学、客观的评价才能更好地促进中职化学课堂的创设与生成。要创设中职化学课堂教学的别样风采，教学评价也必须与时俱进，与学生的心理和情感需要相适应。中职化学教师要落实“给予学生及时的、适当的鼓励性、指导性评价”的教学要求，立足人文理念和精神，尊重学生的人格与天性，本着激励、欣赏、期望的原则设计目标多元化的、富有积极情感的恰当评价语言。特别是要用发展的眼光看待每个学生，注重对学生的纵向比较，及时发现学生在高中化学学习状态和学习成绩上的点滴进步。同时要引导学生对自己的化学学习过程进行反思，认识缺憾和不足，调整、完善学习方法和学习形态，从而增强中职化学学习过程的和谐性，巩固学生的化学学习信心。

创设中职化学课堂教学的别样风采是现代职业教育改革的必然要求。教师要深谙现代职教理念，时刻关注中职化学课堂教学研究的最新理论成果，通过不断的反思、总结和创新优化自己的课堂教学实践。努力使中职化学课堂教学生动有趣、富有活力，帮助学生形成独特的感受、体验和理解，在学生的主动认知、积极思维和踊跃实践中深化素质教育。

参考文献：

[1]邹继辉  现代职教背景下中职化学有效教学的研究[J].课程教育研究;2019（12）：

[2]丁道煜  多元评价法在中职化学课堂教学中的应用研究[J].考试周刊; 2021（27）：

[3]庄红林  基于建构主义的中职化学课堂教学策略初探[J].教育界;2021（09）：