何杰

一、本课教学原则之一：吃透教材

所谓吃透教材，是指对于教材内容有深入挖掘。既深入理解文本内容的思想文化精髓，又充分挖掘其教学价值。

长期以来，大量的语文课堂上充斥着教师重复文本表面信息，学生缺少深度思考的现象。学生已经会的教师反复讲，学生不会的教师也不讲。这既有教师不理解学情的因素，亦有教师文本解读能力差，缺少教学价值开发能力的原因。归根结底，是没有吃透教材。

以《〈论语〉十二章》一课的学习为例。《〈论语〉十二章》是统编教材选择性必修上册“中国传统文化经典研习单元”中第四课“儒家经典”中的一篇课文。教材中的学习提示指出，学习《〈论语〉十二章》要“理解仁、义、礼这些核心概念，又要分析君子之德及修身养性的观点”，这是对本课的文化理解与传承目标的具体描述。

《论语》语录多是一句一句的，教师往往带着学生翻译了之后，再简单讲几句体会就过去了。学生对《论语》所蕴含的文化思想，特别是《论语》语录的深层含义都缺少体认，自然不能发生真实的学习。教师如果不能引导学生理解《论语》语录的深层含义，梳理各语录之间的逻辑关系，进而挖掘《论语》的文化意义，换言之，如果教师不能吃透教材，就不能完成教学要求。

二、本课教学原则之二：吃透学生

所谓吃透学生，是指对学生对于本课内容在学前的认知状况做出清晰、准确的分析。

以往的教学设计对于学情的描述往往流于粗疏，根本看不出本班学生在本课教学中所适合的教学起点。……