任慧

“双减”政策的落地是让教育回归本真的过程。作为一名管理者，我们深刻知道，作业看似一个点，实则需要课前、课中、课后贯通，需要学校、家庭、社会全员全过程协同联动。如何让学生的作业在“量”与“质”上不断优化？我们通过融合策略在优化作业管理、提高作业效率方面作出了新的尝试。

学科融合，让作业呈现更精彩

学校积极进行学科融合，各学科围绕同一主题，布置高质量的分层作业。一是节日“项目式”作业。以节日为契机，深入挖掘傳统节日的文化底蕴和时代精神，开展节日主题项目式作业的设计与实施。比如，中秋节的“明月出高山，中秋月下欢”主题作业，涵盖了手工、劳动实践、朗诵、吟诗、手抄报等多个项目。二是阅读“开放类”作业。学校将整本书阅读贯穿于整个学段，使其序列化，每个年级都有不同的主题。三是社会“实践类”作业。综合实践教研组融合其他学科设计“生活中的小窍门”“端午粽香”“妙剪生花”等主题，学生以探究小组为单位，带着课题回到家庭、走进社会，学习生活技能的同时提高自理能力和搜集信息能力。

技术融合，让作业研究更深入

“双减”之下，信息技术的支持不仅可以使学校管理部门提升管理效率，还可以帮助教师提升教学质量，进而针对学生实施创新作业、分层作业，达到事半功倍的效果。学校引进了“智慧阅读书架”，基于教师手机云端监测学生阅读的动态数据分析，更精准地把握学生阅读情况，方便教师进行阅读指导和推广。比如，书香校园的主题是阅读红色经典，就可以从手机端清楚看到每个班、每个学生阅读书籍的数量、主题，评价反馈交流更及时、互动更立体、资源更智能，将学生阅读的线上线下打通。

多元融合，让作业评价更精准

作业问题是设计、实施与展评的闭环研究。因此要运用发展性评价、多元化评价，立足终身学习，培养关键能力与核心素养，发挥作业管理所蕴含的育人价值，让减负效果进一步深化。在评价上学校持续开展三大行动：一是“好习惯”行动，强化过程性评价。二是“好毅力”行动，凸显增值性评价。三是“好学力”行动，注重发展性评价。