福建省永安市第三中学高中校/ 罗上尧

一、背景

教育新形势的发展，需要新型的师生关系、新式的教学方法、新颖的课堂互动形式。传统高中数学课堂教学模式忽视了学生作为单独个体的差异性。目前，翻转课堂作为一种新的教学模式，在国内一些学校开展得如火如荼，它把授课方式从集体性的学习环境转移至个体性的学习环境。为更好地推动课堂教学改革，转变教师课堂教学观念，进而达到高中数学教学效率的提高，翻转课堂教学模式作为一种新的教学模式为教改之路提供了新思路。

二、高中数学翻转课堂教学模式的特点

“翻转课堂式” 教学模式是对基于印刷术的传统课堂教学结构与教学流程的彻底颠覆，由此引发教师角色、课程模式、管理模式等的一系列变革。翻转课堂作为新型教学模式之一，其本身具有新颖性，主要表现为：

（一）学习方式

翻转课堂教学模式以课堂教学指导与课前自主学习的方式为主基调，打破了课堂传统的人灌+机灌的混合灌教学。翻转课堂突出了学生课前学习环节，改变了传统教学过分依赖课堂传授和课后作业的弊端。课前学生先根据学习任务独自利用网络资源完成新知识的学习。课堂上，教师不再用课堂的时间单一地讲授知识点，而是对学生在进行创造性学习的过程中产生的问题和疑惑进行重点答疑、扩展、深入，给予学生个性化的指导。在课后，教师将知识内化与巩固的任务留给学生，学生自主规划学习内容、学习节奏，教师与学生配合来完成教学目标。……